بررسی رابطه جو آموزشی و سرزندگی تحصیلی با نقش تعدیلی اهداف پیشرفت اجتماعی دانشجویان دانشکده پرستاری دانشگاه علوم پزشکی تبریز

مقدمه : هدف از این پژوهش بررسی رابطه جو آموزشی و سرزندگی تحصیلی با نقش تعدیلی اهداف پیشرفت اجتماعی  در بین دانشجویان دانشکده پرستاری دانشگاه علوم پزشکی تبریز است. روش: روش پژوهش، توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه آماری پژوهش شامل دانشجویان مقطع کارشناسی رشته پرستاری دانشکده پرستاری دانشگاه علوم پزشکی تبریز است که با استفاده از روش نمونه­گیری تصادفی ساده ۲۴۹ نفر برای نمونه انتخاب شدند. برای گرداوری داده ها از پرسشنامه سرزندگی تحصیلی، جو آموزشی و اهداف پیشرفت اجتماعی استفاده شد و برای تحلیل داده ها از نرم افزار spss  ویرایش ۲۰ و روش های آمار توصیفی(میانگین و انحراف استاندارد) و آمار استنباطی(ضریب همبستگی و رگرسیون تعدیل کننده) استفاده گردید. یافته ها : بین جو آموزشی و سرزندگی تحصیلی رابطه معنی داری وجود دارد(r=۰.۳۵). اهداف پیشرفتی عملکردگرا  و تبحرگرا با منفی کردن رابطه جو آموزشی و سرزندگی تحصیلی(B=-۰.۳۹۶) و اهداف پیشرفتی عملکردگریز با مثبت کردن این رابطه(B=۰.۱۵۷) نقش تعدیلی را ایفا کردند. نتیجه گیری: اگر دانشجو عملکرد گرا و تبحر گرا باشد فارغ از وضعیت جو آموزشی با سرزندگی دنبال اهداف خود خواهد بود و لی اگر عملکرد گریز باشد تحت تاثیر جو آموزشی قرار خواهد گرفت و با بهتر شدن جو آموزشی سرزندگی بالا و با بدتر شدن جو آموزشی سرزندگی پایینی را تجربه خواهد کرد.

کلیدواژه ها:

Educational climat ، Academic vitality ، Social achivment goals ، Nursing student ، جو آموزشی ، سرزندگی تحصیلی ، اهداف پیشرفت اجتماعی ، دانشجویان