اثربخشی آموزش شناختی رفتاری بر اضطراب سخنرانی و انعطاف پذ یری شناختی در دانش آموزان نوجوان

هدف از پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش شناختی رفتاری بر اضطراب سخنرانی و انعطاف پذیری شناختی دانش آموزان شهرستان ساری بود. این پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از نظر روش، نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل بود.جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دختر شهرستان ساری در سال تحصیلی ۱۴۰۰ - ۱۴۰۱ به تعداد ۴۸۰ نفر طبق آمار دریافتی ازاین دانشگاهبودند. در این پژوهش از روش نمونه گیری تصادفی ساده استفاده شد. ابتدا ۵۰ نفر از افراد جامعه آماری به عنوان نمونه انتخاب شدند که از بین آنها۳۰ نفر براساس نمره آنها در پرسشنامه ها به عنوان نمونه انتخاب شدند و با گمارش تصادفی ۱۵ نفر در گروه آزمایشی و ۱۵ نفر در گروه کنترلجایگزین شدند. روش گردآوری داده ها شامل دوروش کتابخانه ای و میدانی بوده اند. جهت جمع آوری داده ها ازپرسشنامه های اضطراب سخنرانی درجمع (بارسلومی و همکاران ، ۲۰۱۶ ) و انعطاف پذیری شناختی (دنیس و همکاران، ۲۰۱۰ ) استفاده شده است.آزمودنی های گروه های آزمایشی به مدت ۹ جلسه و هفته ای یکبار و هر جلسه ای به مدت ۹۰ دقیقه تحت آموزش شناختی رفتاری ویلدر موت( ۲۰۰۸ ) قرار گرفت در حالی که گروه کنترل هیچ مداخله ای دریافت نکرد. اعتبار و پایایی پرسشنامه های اضطراب سخنرانی درجمع ۸۳ / ۰ وانعطاف پذیری شناختی ۸۱ / ۰ با آلفای کرونباخ به دست آمد. تجزیه و تحلیل داده ها به دو روش توصیفی و استنباطی انجام شد. در ابتدا به ارائهیافته های توصیفی شرکت کنندگان در پژوهش پرداخته شد و در ادامه و بعد از بررسی مفروضه ها، یافته های استنباطی مربوط به آزمون تحلیلکوواریانس با نرم افزار spss-۲۴ گزارش شد. در نتیجه آموزش شناختی رفتاری بر اضطراب سخنرانی و انعطاف پذیری شناختی دانش آموزانشهرستان ساری اثربخش است.

کلیدواژه ها:

آموزش شناختی رفتاری ، اضطراب سخنرانی ، انعطاف پذیری شناختی