تاثیر تمرین های پاول بر حافظه (کاری ومعنایی) کودکان عقب مانده ذهنی آموزش پذیروبردر لاین دختر

پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی تمرین های شناختی پاول بر حافظه کودکان عقب مانده ذهنی آموزش پذیر و بردرلاین دختر انجام شد. پژوهش حاضر از نظر هدف کاربردی ، از نظر طرح پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با پیش آزمون پس آزمون همراه با گروه کنترل و پیگیری بود. برا ی انتخاب نمونه آماری به دلیل شیوع کرونا و عدم دسترسی به دانش آموزان از روش نمونه گیری در دسترس استفاده شد. به اینمنظور یکی از مراکزی که دختران عقب مانده ذهنی آموزش پذیر و بردرلاین دختر را در شهر تهران تحت پوشش داشت، انتخاب شد. سپس ازبین دانش آموزان این مرکز تعداد ۲۴ دانش آموز به صورت تصادفی در دو گروه کنترل و آزمایش قرار گرفتند. برای گردآوری داده ها از آزمونساعت برای سنجش هوش دانش آموزان؛ از آزمون n-back برای سنجش حافظه کاری ، از آزمون سیالی کلمات و مقوله های طبقاتی کرمی نوری وهمکاران ۱۳۸۷ برای سنجش حافظه معنایی ، و از تمرین های توانبخشی شناختی پاول به عنوان مداخله استفاده شد. گروه آزمایش ۵ جلسه ی کساعته (هر هفته یک جلسه) تحت تمرین های شناختی پاول قرا گرفتند و گروه کنترل هیچ مداخله ای دریافت نکردند. آزمون ها قبل و بعد ازاجرای مداخله و همچنین سه ماه پس از درمان از هر دو گروه گرفته شد. نتایج منجر به تایید هر سه فرضیه پژوهش شد. یافته ها نشان دادند کهتمرین های شناختی پاول بر حافظه کاری و حافظه معنایی دانش آموزان عقب مانده ذهنی آموزش پذیر و بردرلاین دختر تاثیر معناداری داشتند.بنابراین تمرین های شناختی پاول به عنوان رویکرد درمانی برای بهبود حافظه کودکان دچار اختلال ذهنی مرزی پیشنهاد می شود.

کلیدواژه ها:

تمرین های شناختی پاول ، حافظه کاری ، حافظه معنایی ، اختلال ذهنی مرزی