مدیریت صحیح دانش آموزان توسط معلمان مبتدی

در سراسر جهان، کار معلمان هم چنان موضوع بحث و مناظره است، به ویژه از نظر شایستگی معلم و ارزیابی مناسب آن. ادبیات موجود تعدادی از دیدگاه های شایستگی معلم مبتدی را ارائه می کند، با این حال صدای خود معلمان مبتدی ارائه نمی شود. این مقاله به تشریح یافته های یک مطالعه پدیدارشناختی می پردازد که به دنبال کشف مفاهیم شایستگی توسط معلمان مبتدی است. نتایج این مطالعه نشان می دهد که معلمان مبتدی بر این باورند که شایستگی تدریس مستلزم نشان دادن آمادگی کامل، دانش پایه، مدیریت موثر کلاس، ارتباط حرفه ای با طیفی از ذینفعان و احساس دقیق خودآگاهی در نقش معلم است. این مفاهیم با منتخبی از ادبیات موجود در مورد شایستگی معلم و استانداردهای آموزشی مرتبط مقایسه خواهد شد. باورهای معلم، شیوه های کلاس درس، و داده های مشارکت دانش آموز از دیدگاه های نظریه محور و داده محور کدگذاری شدند. قوی ترین معلمان همسویی را بین شیوه های ترویجی/مثبت، باورها و مشارکت دانش آموزان نشان دادند. ضعیف ترین معلمان، که دانش آموزان آن ها به طور مداوم کمتر درگیر بودند، همسویی بین شیوه ها و باورهای تضعیف کننده را نشان دادند. برای معلمان مبتدی، با شیوه ها و باورهای نادرست، ممکن است پتانسیلی برای بهبود شیوه های با تجربه وجود داشته باشد. یک مدل قابل آزمایش پدیدار شد که یک حلقه بازخورد فراشناختی را برای معلمانی به تصویر می کشد که از کاستی های خود آگاه هستند و مسئولیت رفتارها و یادگیری دانش آموزان را بر عهده خودشان می گذارند

کلیدواژه ها:

معلم ، مبتدی ، ارزیابی ، مدریت ، استاندارهای آمورشی