اثربخشی آموزش برنامه هوش هیجانی بر مشارکت فعال در مدرسه ، کمک طلبی تحصیلی و احساس کارآمدی دانش آموزان پسر

پیشرفت هر جامعه ای درگرو توجه به وضعیت هیجانی و تحصیلی دانش آموزان آن جامعه به عنوان آیندهسازان جامعه می باشد و این در حالی است که در ایران آمارها حکایت از افزایش مشکلات تحصیلی و افت تحصیلی در بین فراگیران دارد. لذا این پژوهش با هدف »بررسی اثربخشی آموزش هوش هیجانی بر مشارکت فعال در مدرسه ، کمک طلبی تحصیلی و احساس کارآمدی دانش آموزان پسر« انجام شد. پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل بود. تمامی دانش آموزان پسر مشغول به تحصیل در دوره متوسطه دوم شهر تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۰ جامعه آماری این پژوهش را تشکیل دادند. از بین آنها با روش نمونه گیری در دسترس تعداد ۳۰ نفر که واجد ملاکهای شرکت در مطالعه بودند، انتخاب و در دو گروه ۱۵ نفری تقسیم شدند. برای گردآوری دادهها از پرسشنامه مشارکت فعال در مدرسه (وانگ و همکاران، ۲۰۱۱)، پرسشنامه کمک طلبی تحصیلی (ریان و پنتریچ ، ۱۹۹۷) و پرسشنامه خودکارآمدی عمومی (شرر و همکارن، ۱۹۸۲) استفاده گردید. برای تحلیل دادهها علاوه بر آمار توصیفی از تحلیل کوواریانس استفاده شد. نتایج نشان داد که آموزش به شیوه هوش هیجانی در مرحله پس آزمون در آزمودنی های گروه آزمایش منجر به بهبود نمرات مشارکت فعال در مدرسه شده است اما در نمره مشارکت در مدرسه آزمودنی های گروه کنترل تغییر محسوسی مشاهده نشد. همچنین ، نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد که در مرحله پس آزمون بین میانگین نمره کل کمک طلبی تحصیلی و احساس کارآمدی آزمودنی های دو گروه از نظر آماری تفاوت معناداری وجود دارد. با توجه به اثرات مثبت آموزش هوش هیجانی توصیه می شود معلمان و مدرسان تعلیم و تربیت با آموزش این شیوه در مدارس و ایجاد شرایط مناسب برای رشد هیجانی و تحصیلی فرصت های بیشتری را برای افزایش عملکرد تحصیلی در دانش آموزان فراهم کنند.

کلیدواژه ها:

احساس کارآمدی ، کمک طلبی تحصیلی ، هوش هیجانی ، مشارکت در مدرسه