مطالعه نقش اضطراب ریاضی بر خودپنداره و احساس مسولیت دانش آموزان

پژوهش حاضر با هدف مطالعه تاثیر اضطراب ریاضی بر خودپنداره و احساس مسولیت دانش آموزان انجام گرفت . روش تحقیق از نوع همبستگی و جامعه آماری شامل تمام دانش آموزان مقطع اول متوسطه شهر اراک است . روش نمونه گیری بصورت تصادفی خوشه ای چند مرحله ای می باشد. دادهها با استفاده از پرسشنامه های خود پنداره کارال راجرز (۱۹۵۸-۱۹۳۸)، مسئولیت پذیری کالیفرنیا گاف (۱۹۸۴) و مقیاس اضطراب ریاضی دو بعدی تجدیدنظر شده بای جمع آوری شد. ابزار تجزیه و تحلیل دیتا، نرم افزار اس پی اس ورژن ۲۲ بود. نتایج یافته ها نشان داد رابطه معناداری بین اضطراب ریاضی با خودپنداره و مسئولیت پذیری دانش اموزان دختر وجود دارد و این دو متغییر می توانند ۵۰% از تغییرات مربوط به اضطراب ریاضی را تبیین کنند. به عبارتی که هرچه افراد خودپنداره بالاتری داشته باشند، اضطراب ریاضی کاهش پیدا می کند و هرچه دانش آموز مسئولیت پذیرتر باشند، کمتر دچار اضطراب ریاضی می شوند. همچنین نتایج این تحقیق نشان داد که بین مسئولیت پذیری و اضطراب ریاضی و بین خودپنداره و اضطراب ریاضی رابطه معناداری وجود دارد. بر این اساس، می توان با آموزش مهارت هایی از ایجاد نگرش فرد نسبت به خود یا همان خودپنداره و با مسئولیت پذیر بار آوردن دانش آموزان، اضطراب درس ریاضی را کاهش داد.

کلیدواژه ها:

اضطراب ریاضی ، خودپنداره ، احساس مسولیت ، دانش آموزان