بررسی مقایسه ای کنش های اجرایی براساس سبک های یادگیری کلب

هدف از پژوهش حاضر مقایسه کنش های اجرایی در انواع سبک های یادگیری دانشجویان دانشگاه فردوسی مشهد است . روش این پژوهش توصیفی ،از نوع علی - مقایسه ای است . جامعه مورد نظر پژوهش ، شامل کلیه دانشجویان دانشگاه فردوسی می باشد. شرکت -کنندگان پژوهش ۱۲۷ نفر از دانشجویان را در برمی گیرد که با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. ابزار مورد استفاده در این پژوهش شامل اطلاعات دموگرافیک (سن و جنس )، پرسشنامه سبک های یادگیری کلب و کنش های اجرایی بارکلی است .جهت تجزیه و تحلیل داده های پژوهش از نرم افزار SPSS-۲۵ استفاده شد. در بخش مربوط به آمار توصیفی ، تجزیه و تحلیل داده ها شامل جدول فراوانی ، میانگین و انحراف معیار گزارش شده است . در بخش آمار استنباطی ، تحلیل واریانس چند متغیری((Manova نشان داد ک خرده مقیاس خودنظم جویی هیجان در چهار گروه سبک یادگیری دارای تفاوت معنادار نیست (۰۵/۰(P≥ بقیه ی خرده مقیاس های کنش های اجرایی به غیر از خودنظم جویی هیجان در چهار گروه سبک یادگیری دارای تفاوت معنادار هستند(۰۵/۰.(P≤ همچنین نتایج آزمون کالموگروف اسپیرنوف نیز نشان داد که بین جنسیت از لحاظ سبک یادگیری تفاوت معناداری وجود ندارد(۰۵/۰.(P≥ براین اساس می توان نتیجه گرفت که افراد دارای سبک های یادگیری مختلف ، دارای کنش های اجرایی متفاوت هستند و هم چنین سبک یادگیری و جنسیت دو متغییر مستقل از هم هستند. بنابراین باید سعی شود با توجه به توانمندی افراد در مولفه های کنش های اجرایی و سبک های یادگیری متفاوت برنامه ها و تکالیف درسی تدوین شود.

کلیدواژه ها:

سبک های یادگیری ، کنش های اجرایی ، دانشجویان ، سبک های ترجیحی ، راهبردهای یادگیری