نقش درس پژوهی بر تفکر انتقادی و توسعه حرفه ای معلم

هدف از این پژوهش بررسی نقش درس پژوهی بر تفکر انتقادی و توسعه حرفه ای معلمان می باشد. جامعه آماری این پژوهش کلیه معلمان مقطع ابتدایی ناحیه یک شهر زاهدان می باشند. حجم نمونه با استفاده از جدول تعین حجم نمونه مورگان و با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای تعداد ۱۱۰ نفر برآورد شده است . ابزار گردآوری اطلاعات پرسشنامه محقق ساخته درس پژوهی ، پرسشنامه محقق ساخته توسعه حرفه معملمان و پرسشنامه تفکر انتقادی ریتکس (۲۰۰۳) می باشد. روایی این پرسشنامه ها توسط تعدادی از اساتید علوم تربیتی و روانشناسی تایید شده و پایایی آن ها با استفاده از روش ضریب آلفای کرونباخ به ترتیب ۸۹/۰، ۷۸/۰ و ۸۳/۰به دست آمده است . برای تجزیه و تحلیل داده از از ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون گام به گام استفاده شده است . نتایج این پژوهش نشان داد بین نمره کلی درس پژوهی و تفکر انتقادی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. همچنین بین مولفه های درس پژوهی و تفکر انتقادی نیز رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. همچنین بین نمره کلی درس پژوهی و مولفه های آن و توسعه حرفه ای معلمان نیز رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. نتایج نشان می دهد خودارزیابی تنها متغیری است که وارد الگوی پیش بینی شده است و توانسته به تنهایی ۲۳ درصد تغییرات تفکر انتقادی را پیش بینی کند. همچنین از بین مولفه های توسعه حرفه ای، مشارکتی بودن تنها متغیری است که وارد الگوی پیش بینی شده است و توانسته به تنهایی ۱۹ درصد تغییرات تفکر انتقادی را پیش بینی می کند.

کلیدواژه ها:

درس پژوهی ، توسعه حرفه ای ، تفکر انتقادی ، معلم .