مدل ساختاری رابطه ادراک جو مدرسه و رفتارهای برونیسازیشده با نقش واسطه شایستگی اجتماعیهیجانی

هدف پژوهش حاضر، بررسی رابطه ساختاری ادراک جو مدرسه و رفتارهای برونی سازی شده با نقش واسطه شایستگی اجتماعی هیجانی بود. روش پژوهش همبستگی و جامعه آماری شامل تمام دانش آموزان پسر مقطع متوسطه اول شهر ارومیه در سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۳۹۹ بود. ۳۸۰ نفر از دانش آموزان به روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند و مقیاس های جو مدرسه دلاویر (DSCS، بیر و همکاران، ۲۰۱۱)، فرم خودسنجی نوجوان (YSR، آخنباخ و رسکورلا، ۱۹۹۱) و مقیاس شایستگی اجتماعی هیجانی (SECQ، زو و ایی، ۲۰۱۲) را تکمیل کردند. بعد از حذف پرسشنامه های مخدوش و داده های پرت، ۳۷۴ پرسشنامه با روش الگویابی معادله های ساختاری و با استفاده از نرم افزار AMOS ویراست ۲۴ تحلیل شدند. نتایج نشان داد ادراک جو مدرسه و شایستگی اجتماعی هیجانی به صورت مستقیم رفتارهای برونی سازی شده را پیش بینی کردند. علاوه براین، ادراک جو مدرسه بر رفتارهای برونی سازی شده دانش آموزان به واسطه شایستگی اجتماعی هیجانی اثر غیرمستقیم دارد. این پژوهش شامل تلویحاتی برای متولیان عرصه تعلیم وتربیت است تا با تکیه بر نتایج، برای تعدیل و کاهش رفتارهای برونی سازی شده دانش آموزان اقدامات لازم و بهینه ای انجام دهند.

کلیدواژه ها:

رفتارهای برونیسازیشده ، ادراک جو مدرسه ، شایستگی اجتماعیهیجانی