درک عوامل موثر بر استفاده معلمان مدارس ابتدایی از فناوری اطلاعات و ارتباطات برای آموزش دانش آموز محور در استان گلستان

در دو دهه گذشته شاهد جذب مداوم فناوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش و پرورش بودیم و اهمیت باورهای معلمان برایپذیرش فناوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش در چارچوم تغییرات آموزشی آشکار شد. در سال های اخیر، نظام آموزشیایران تاکید بیشتری بر آموزش دانش آموز محور و استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش و یادگیری داشته است.آموزش معلمان تحت برنامه جامع آموزش جدید به یک مسئولیت محلی تبدیل شده است. برنامه درسی استاندارد و اصلی کهبر ورود فناوری اطلاعات و ارتباطات به آموزش و اجرای آموزش دانش آموز محور تمرکز دارد (بانک توسعه آسیایی، ۲۰۰۸ ؛وزارت فرهنگ آموزش و پرورش و علوف، ۲۰۱۴). علیرغم علاقه روزافزون به استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات برایآموزش دانش آموز محور، تعداد محدودی از مطالعات در ایران برای درک معلمان مدارس ابتدایی در مورد استفاده ازفناوری اطلاعات و ارتباطات برای آموزش دانش آموز محور وجود دارد. این مطالعه با هدف درک عوامل موثر بر ادراک معلماناز استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش دانش آموز محور انجام شده است. بر اساس تئوری تغییر آموزشی فولان،تجزیه و تحلیل از طریق رگرسیون خطی چندگانه و بحث گروهی متمرکز بر روی ۸۳۸ معلم مدارس ابتدایی در ایران انجامشد که نشان داد شایستگی حرفه ای معلم و مزایای درک شده در استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات، عوامل مهمی هستندکه بر ادراک معلمان از استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات تاثیر می گذارند. ابزاری برای آموزش دانش آموز محور علاوه براین، صلاحیت حرفه ای معلم، مزایای درک شده در استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات و همکاری معلم بر ادراک معلماناز استفاده از محتوای دیجیتال برای آموزش دانش آموز محور تاثیر می گذارد.

کلیدواژه ها:

فواوری اطلاعات و ارتباطات ، آموزش دانش آموز محور ، تربیت معلم ضمن خجمت ، تجریس ، یادگیری