مروری سیستماتیک بر اثربخشی مداخلات آموزش یادگیری اجتماعی هیجانی در دانش آموزان مقاطع پیش از دبستان تا دوازدهم
- سال انتشار: 1401
- محل انتشار: پنجمین همایش بین المللی روان شناسی تربیتی: مداخلات روانی-تربیتی
- کد COI اختصاصی: CEDP05_165
- زبان مقاله: فارسی
- تعداد مشاهده: 209
نویسندگان
دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی، دانشگاه شهید بهشتی
دانشیار، گروه آموزشی روانشناسی تربیتی تحولی، دانشگاه شهید بهشتی
استادیار، گروه آموزشی روانشناسی تربیتی تحولی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران
چکیده
از آنجایی که هدف محوری تعلیم و تربیت، پرورش کامل دانش آموزانی است که از نظر جنبههای شخصیتی، ارتقا شناخت و صلاحیت های فردی و اجتماعی به بلوغ رسیده اند، بنابراین نهتنها نیاز است تا بر رشد علمی دانش آموزان در مدارس تمرکز داشت، بلکه توجه به رشداجتماعی و هیجانی آنان نیز از اهمیت بسیار بالایی برخوردار است. بدین ترتیب هدف از مطالعهحاضر بررسی مرور سیستماتیک اثربخشی مداخلات آموزش یادگیری اجتماعی-هیجانی دردانش آموزان مقاطع پیش از دبستان تا دوازدهم بود. در پژوهش حاضر از طریق مرورسیستماتیک و جستجوی کلیدواژه های تخصصی در ارتباط با آموزش یادگیری اجتماعی-هیجانی در دانش آموزان مقاطع پیش از دبستان تا دوازدهم در پایگاه های اطلاعاتی تخصصیایران شامل (Magiran, SID, Civilica, Irandoc, Noormags, Google Scholar)در بازه های زمانی ۱۳۸۰ - ۱۴۰۰ یافته ها و داده های مورد نظر برای دستیابی به هدف پژوهشحاضر مورد بررسی قرار گرفت. در نتیجه این جستجو و بر اساس دستور العمل پریزما و ملاکهای ورود و خروج، ۳۷ مقاله برای ورود به پژوهش انتخاب شدند. براساس یافته های بدستآمده بیشتر پژوهش ها بر روی دانش آموزان عادی و به ترتیب مقاطع دبستان و متوسطه اولانجام شده است. همچنین تعداد اندکی از پژوهش ها طرح فالوآپ را به جهت بررسی تداوماثربخشی مداخله ی انجام شده، اجرا کرده اند. بر اساس یافته های بیشتر پژوهش ها آموزشیادگیری اجتماعی-هیجانی می تواند دارای اثرات مثبتی بر روی دانش آموزان باشد و فقط درچند مورد دارای اثر معنادار نبوده است. با توجه به این یافته ها می توان نتیجه گرفت کهاستفاده از برنامه ها و مداخلات یادگیری اجتماعی-هیجانی در مدارس می تواند سبب بهبودسلامت روان در دانش آموزان، خواه بدون اختلال یا دارای اختلال شود و تدوین برنامه ها واختصاص دادن زمان هایی از برنامه های هفتگی مدارس به آموزش این محتواها به دانشآموزان، سبب بهبود عملکرد و بهزیستی روان آنها خواهد شد.کلیدواژه ها
اثربخشی، یادگیری اجتماعی-هیجانی، مرور سیستماتیک، برنامه، مداخله، دانش آموزمقالات مرتبط جدید
- بررسی اثربخشی بازی درمانی آدلری بر حافظه فعال کودکان کم توان ذهنی آموزش پذیر
- بررسی رابطه بین مهارت نمادیابی و توانایی خواندن در کودکان با کم توانی ذهنی در محدوده سنی (۷-۱۰ سال) در شهرکرد
- بررسی رابطه فلسفه تربیتی بر سبک تدریس معلمان شهر زهک
- نقش تشویق و تقویت مثبت در شکل گیری رفتارهای مطلوب دانش آموزان
- دلایل کند نویسی دانش آموزان در مدارس
اطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.