اثربخشی آموزش سرزندگی تحصیلی بر مسئولیت پذیری و اشتیاق تحصیلی در دانش آموزان مقطع دوم متوسطه

هدف پژوهش حاضر تعیین اثربخشی آموزش سرزندگی تحصیلی بر مسئولیت پذیری واشتیاق تحصیلی در دانش آموزان مقطع دوم متوسطه بود. روش این پژوهش، نیمه آزمایشیبا طرح پیش آزمون، پس آزمون و پیگیری با گروه گواه بود. جامعه آماری این پژوهش شاملکلیه دانش آموزان مقطع دوم متوسطه منطقه ۱ تهران بود که از بین آنها تعداد ۳۰ نفر ازدانش آموزان مقطع دوم متوسطه با استفاده از روش نمونه گیری دردسترس وارد مطالعهشدند، به صورت تصادفی در دو گروه آموزش سرزندگی تحصیلی و گروه گواه قرار گرفتند.گروه آزمایش طی ۱۲ جلسه ۹۰ دقیقه ای به صورت هفتگی تحت آموزش سرزندگیتحصیلی قرار گرفت. داده ها با استفاده از جمع آوری و با روش تحلیل واریانس با اندازه گیریمکرر و نرم افزار spss۲۲. تحلیل شد. سطح معناداری آزمون ها ۰۵ / ۰ در نظر گرفته شد.نتایج نشان داد که آموزش سرزندگی تحصیلی به طور معناداری منجر به بهبود مسئولیتپذیری (۰۰۱ / ۰ > P) و اشتیاق تحصیلی (۰۰۱ / ۰ > P) در پس آزمون و پیگیری شد. براساسیافته های این پژوهش میتوان گفت آموزش سرزندگی تحصیلی بر افزایش مسئولیت پذیریو اشتیاق تحصیلی در دانش آموزان مقطع دوم متوسطه موثر بود. از یافته های این پژوهشمیتوان در جهت بهبود مسئولیت پذیری و اشتیاق تحصیلی دانش آموزان استفاده کرد.

کلیدواژه ها:

دانش آموزان ، مسئولیت پذیری ، اشتیاق تحصیلی و آموزش سرزندگی تحصیلی