اثربخشی روش آموزش چند حسی فرنالد بر بهبود دقت، حافظه دیداری و حافظه شنیداری دانش آموزان دارای اختلال نوشتن در دوره ابتدایی
- سال انتشار: 1401
- محل انتشار: پنجمین همایش بین المللی روان شناسی تربیتی: مداخلات روانی-تربیتی
- کد COI اختصاصی: CEDP05_041
- زبان مقاله: فارسی
- تعداد مشاهده: 92
نویسندگان
کارشناس ارشد روانشناسی شخصیت، گروه روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد علوم تحقیقات
استادیار، گروه مشاوره، موسسه آموزش عالی زند، شیراز
چکیده
پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی روش آموزش چند حسی فرنالد بر بهبود دقت،حافظه دیداری و حافظه شنیداری دانش آموزان دارای اختلال نوشتن در دوره ابتدایی درسال تحصیلی ۹۸ - ۹۷ انجام شد. روش پژوهش، نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون، پسآزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری شامل همه دانش آموزان دوره ابتدایی در شهر تهرانو منطقه ۱۴ بود که از بین آنها ۳۰ نفر با نمونه گیری در دسترس انتخاب و سپس به صورتتصادفی در گروه های آزمایش و گواه جایگزین شدند. ابزار اندازه گیری آزمون محقق ساختهاملا بود. گروه آزمایش تحت مداخله برنامه آموزش چند حسی فرنالد قرار گرفتند؛ ولیآزمودنی های گروه گواه مداخله ای دریافت نکردند. داده ها با استفاده از نرم افزارآماری spss و با روش تحلیل کواریانس انجام شد (P< ۰/۰۱) . مجموع یافته های به دستآمده در این پژوهش به وضوح حاکی از آن بود، که به کارگیری برنامه آموزش چند حسیبر بهبود دقت، حافظه دیداری و حافظه شنیداری دانش آموزان گروه آزمایش تاثیر داشتهاست. روش آموزش چند حسی فرنالد می تواند رویکرد آموزشی موثری در جهت بهبودمهارت های دقت، حافظه دیداری و حافظه شنیداری دانش آموزان دارای اختلال نوشتندر مقطع دبستان باشد.کلیدواژه ها
روش چند حسی فرنالد، دقت، حافظه دیداری، حافظه شنیداری، اختلال نوشتن، دانش آموزان، دوره ابتداییمقالات مرتبط جدید
- مددکاری اجتماعی کودکان محروم از سرپرستی شایسته
- اثربخشی بازی درمانی مبتنی بر رابطه والد - کودک بر بهبود رابطه مادر - کودک، افزایش هوش هیجانی و کاهش مشکلات رفتاری کودکان پیش دبستانی
- پیش بینی افت تحصیلی بر اساس سبک های فرزندپروری والدین و اختلالهای رفتاری در دانش آموزان مقطع ابتدایی شهر شیراز با نقش واسطه ای تاب اوری تحصیلی
- پیشبینی دلزدگی زناشویی بر اساس سرمایه روان شناختی در دانشجویان متاهل
- طراحی و اعتباریابی بسته آموزش مهارت های یادگیری خودتنظیمی مبتنی بر نظریه پنتریج و تاثیر آن بر اهمالکاری تحصیلی ، خودناتوان سازی تحصیلی و دلزدگی تحصیلی در دانش آموزان پسر متوسطه اول
اطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.