اثربخشی روش آموزش چند حسی فرنالد بر بهبود دقت، حافظه دیداری و حافظه شنیداری دانش آموزان دارای اختلال نوشتن در دوره ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی روش آموزش چند حسی فرنالد بر بهبود دقت،حافظه دیداری و حافظه شنیداری دانش آموزان دارای اختلال نوشتن در دوره ابتدایی درسال تحصیلی ۹۸ - ۹۷ انجام شد. روش پژوهش، نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون، پسآزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری شامل همه دانش آموزان دوره ابتدایی در شهر تهرانو منطقه ۱۴ بود که از بین آنها ۳۰ نفر با نمونه گیری در دسترس انتخاب و سپس به صورتتصادفی در گروه های آزمایش و گواه جایگزین شدند. ابزار اندازه گیری آزمون محقق ساختهاملا بود. گروه آزمایش تحت مداخله برنامه آموزش چند حسی فرنالد قرار گرفتند؛ ولیآزمودنی های گروه گواه مداخله ای دریافت نکردند. داده ها با استفاده از نرم افزارآماری spss و با روش تحلیل کواریانس انجام شد (P<۰/۰۱) . مجموع یافته های به دستآمده در این پژوهش به وضوح حاکی از آن بود، که به کارگیری برنامه آموزش چند حسیبر بهبود دقت، حافظه دیداری و حافظه شنیداری دانش آموزان گروه آزمایش تاثیر داشتهاست. روش آموزش چند حسی فرنالد می تواند رویکرد آموزشی موثری در جهت بهبودمهارت های دقت، حافظه دیداری و حافظه شنیداری دانش آموزان دارای اختلال نوشتندر مقطع دبستان باشد.

کلیدواژه ها:

روش چند حسی فرنالد ، دقت ، حافظه دیداری ، حافظه شنیداری ، اختلال نوشتن ، دانش آموزان ، دوره ابتدایی