تحلیل محتوای تحقیقات انجام شده در حوزه آموزش خانواده از منظر توجه به مولفه های تربیتی

هدف: هدف پژوهش حاضر، تحلیل محتوای تحقیقات انجام شده در حوزه آموزش خانواده از منظر توجه به مولفه های تربیتی بود. روش پژوهش: روش پژوهش، توصیفی-تحلیلی است. به منظور تحقق هدف پژوهش، از بین ۳۶ تحقیق انجام شده ، ۳۲ تحقیق پیرامون محتوای برنامه آموزش خانواده تحلیل شد. ابزار گردآوری داده ها مشاهده اسنادی و تهیه فهرست اولیه است و برای استخراج و جمع آوری اطلاعات موردنیاز، از «فیش برداری» بود. روش تجزیه و تحلیل داده ها، آنتروپی شانون بود. یافته ها: نتایج نشان داد، بیشترین ضریب اهمیت مربوط به مولفه «تربیت آموزشی و تحصیلی» با ضریب ۰.۳۵و کمترین ضریب اهمیت مربوط به مولفه «تربیت جنسی» با ضریب اهمیت ۰.۱۹ بود. مقادیر بار اطلاعاتی و ضریب اهمیت بدست آمده از دادههای بهنجار شده، در ارتباط با مولفه های بعد تربیت دینی-اخلاقی، بیشترین ضریب اهمیت (۰.۳۵) مربوط به مولفه «انجام فرایض دینی جوانان»؛ در ارتباط با مولفه های بعد تربیت فرهنگی-اجتماعی بیشترین ضریب اهمیت (۰.۳۷)مربوط به مقوله «فرایند اجتماعی کردن و اجتماعی شدن»؛ در ارتباط با مولفه های بعد تربیت آموزشی-تحصیلی، بیشترین ضریب اهمیت (۰.۴) مربوط به مقوله «مشکلات تحصیلی»؛ در ارتباط با مولفه های بعد تربیت بهداشتی بیشترین ضریب اهمیت (۰.۵۲) مربوط به مقوله «اصول بهداشت و تربیت بهداشتی»؛ در ارتباط با مولفه های بعد تربیت جنسی، بیشترین ضریب اهمیت (۰.۴۹) مربوط به مقوله «آشنایی با موقعیتهای پرخطر و بلوغ و بهداشت جنسی » است. نتیجه گیری: توجه به ضرورت آموزش خانواده در جهت افزایش دانش، اطلاعات و آگاهی والدین امری اجتناب ناپذیر است. از این رو، به نظر می رسد والدین دانش آموزان، با آموزش خانواده به خطاهای تربیتی موجود در زندگی خود پی برده و از آن به بعد، در صورت دانش افزایی و تاثیر آن بر نظام باورها، به صورتی آگاهانه، به تربیت گل های باغ زندگی خود اقدام می کنند.

کلیدواژه ها:

آموزش خانواده ، انجمن اولیا و مربیان ، تربیت