انتقال مواد در بدن انسان پایه چهارم ابتدایی

مدیریت وهمکاران این آموزشگاه تصمیم گرفتند که در برنامه درس پژوهی شرکت نمایند با تشکیل شورای معلمان چالش های هر پایه مشخص شد ودر پایان جلسه تصمیم گرفته شد که با توجه به مباحث جذاب علوم چهارم آموزش انتقال مواد در بدن انسان به عنوان موضوع درس پژوهی انتخاب شود.ضمن تقسیم کار و مشخص نمودن نقش اعضای گروه درس پژوهی بارضایت کامل همکاران جهت ایفای نقش وفیلمبرداری به شرح زیر انتخاب شدند . با همکاری اعضای گروه طرح درس اولیه با توجه به سند تحول بنیادین تنظیم گردید. وسایل کمک آموزشی با همکاری مدرس و دانش آموزان تهیه شد تاریخ برگزاری تدریس اولیه مشخص وتدریس اولیه انجام شد .بعد از انجام تدریس، توسط ناظرین حاضر در کلاس تدریس مورد نقد و برسی قرار گرفت اشکالات کار مشخص شد و با بازبینی فیلم توسط مدرس محترم اشکالات کار مشخص شد. سپس با همکاری اعضای گروه طرح درس دوم تهیه، روشها وراهکارهای نوین انتخاب ومجددا تدریس در کلاس صورت گرفت.که الحمد الله باتوجه به تدریس اولیه وتحقق اهداف مورد نظر نتایج بهتری بدست آمد که نتیجه ی آن را می توانستیم در نحوه ی پاسخگویی دانش آموزان وارزشیابی پایانی مشاهده نماییم .در پژوهش حاضر، پس از بررسی موارد و مسایل مطرح شده و اولویت بندی و انتخاب یکی از اولویتها در نهایت موضوع پایهچهارم درس ۱۰، بدن ما (۲) صفحه ۷۸، کتاب علوم با هدف تقویت نظام آموزش و رفع مشکلات موجود در این موضوع، در بین دانش آموزان انجام شده است.همان طور که همه می دانیم نهادیه کردن یادگیری در دانش آموزان مستلزم استفاده از روشهای متفاوت تدریس می باشد. به نظر می رسد درس پژوهی فوق بتواند در برآورد نیازهای آموزشی دانش آموزان موثر و مفید واقع گردد و جواب گوی، یادگیری پایدار در آنان باشد. با پژوهش مشارکتی معلمان در کلاس درس، می توان بستر مناسبی را برای تدریس به شیوه ی درس پژوهی، فراهم آورد. درس پژوهی، فرصتی برای معلمان ، فراهم می آورد تا با یکدیگر گفتگو کنند و از تجربه های خود و دیگران بیاموزند. هم چنین این شیوه به ایجاد فضای امن روانی همراه با آرامشی مطلوب با هدف بهبود آموزش به طور مشارکتی، می انجامد. شیوه ای که شوق آموختن را در معلم و دانش آموز مهیا می کند.به طور یقین معلمان در سراسر این میهن سبز، پاسخی مثبت به آن خواهند داد.پس از تحقیقات زمینه ای، موضوع در تدریس اول با روش کتاب انجام شد سپس بعد از نقد و بررسی اعضای گروه از تدریس اول و تغییر عملکرد مدرس، طرح درس و روش تدریس قسمتهایی از طرح درس بازنویسی شده و در مشورت با سایر اعضای تیم، روش نمایشی برای اجرای این مبحث از کتاب علوم در نظر گرفته شد. هرچند احساس شد که تغییرات ایجاد شده باعث تغییر در روحیه دانش آموزان و یادگیری بهتر شده ولی این به معنای پایان آموزش نبود. به طور یقین همفکری های بیشتر ما در این زمینه به بهبود کیفیت آموزشی در دانش آموزان منجر می شود ولی آنچه که انجام شد نشان می داد که چگونه می توان با استفاده از درس پژوهی به مشکلات آموزشی غلبه کنیم .در پایان هر دو تدریس از دانش آموزان ، آزمون عملکردی گرفته شد که درصدهای یادگیری گواه بر موفقیت تیم درس پژوهی بود.