نقش کیفیت تدریس معلمان و مولفه های آن در توسعه تفکر انتقادی دانش آموزان

هدف این پژوهش، نقش کیفیت تدریس معلمان و مولفه های آن در توسعه تفکر انتقادی دانش آموزان بود. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری مورد مطالعه شامل کلیه معلمان و دانش آموزان شهر فردیس کرج بود. تعداد معلمان ۱۲۵ نفر بود که همه با روش نمونه گیری سرشماری انتخاب شدند. همچنین براساس جدول مورگان ۲۷۸ دانش آموز به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شد. ابزار جمع آوری دادهها پرسشنامه گرایش به تفکر انتقادی با پایایی((۰/۸۳ و روایی محتوایی آن توسط متخصصان تعلیم و تربیت مورد تایید واقع شد، پرسشنامه کیفیت تدریس با پایایی((۰/۸۱ و روایی محتوایی آن توسط متخصصان تعلیم و تربیت مورد تایید واقع شد. اطلاعات توسط نرم افزار spss۲۱ مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. جهت تحلیل دادهها از آزمون ضریب هبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون استفاده شد. یافته های پژوهش نشان داد: نمره کل تفکر انتقادی با کیفیت تدریس معلمان و مولفه های آن دارای رابطه مثبت و معنی دار بود .(p<۰/۰۱) بدین معنی که ۲۳/۸ درصد از واریانس متغیر تفکر انتقادی دانش آموزان توسط مولفه های کیفیت تدریس تبیین میشود

کلیدواژه ها:

کیفیت تدریس معلمان ، توسعه تفکر انتقادی ، دانش آموزان