بررسی نقش پیش بینی کننده سبک مدیریت کلاس و یادگیری دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی

هدف از پژوهش حاضر بررسی نقش پیش بینی کننده سبک های مدیریت کلاس با پیشرفت و یادگیری دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی بود. روش تحقیق توصیفی. همبستگی بود. جامعه آماری شامل کلیه معلمان شهرستان ارومیه در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ بود که از بین معلمان پایه ی چهارم ابتدایی (۵۰ معلم و ۶۰ دانش آموز) پایه ی چهارم ابتدایی شهرستان ارومیه به صورت خوشه ای انتخاب شدند. معلمان پرسش نامه ی نگرش و باورهای معلمان در مورد مدیریت کلاس را تکمیل کردند .برای ارزیابی پیشرفت و میزان یادگیری از تمرات نوبت اول دانش آموزان پایه چهارم استفاده شد .نتایج نشان داد که بین سیک مدیریت کلاس تعامل گرا و سبک مداخله گر معلمان با معدل دانش آموزان رابطه ی معنی دار وجود دارد .بر اساس نتایج رگرسیون چندمتغیری، سبک های مدیریت کلاس تعامل گرا و مداخله گر معلمان قوی ترین متغیرها برای پیش بینی پیشرفت دانش آموزان است، توجه به سبک مدیریت کلاس تعامل گرا به عنوان موثرترین سبک مدیریت کلاس در کلاس های ابتدایی می تواند در بهبود افزایش انگیزش و پیشرفت دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی نقش مهمی ایفا کند.

کلیدواژه ها:

سبک مدیریت کلاس ، پیشرفت یادگیری