نقش واسطه ای عزت نفس در ارتباط بین هوش هیجانی و سرمایه ی فکری معلمان مدارس ابتدایی دخترانه ی شهرستان ممسنی

هدف اصلی پژوهش حاضر، بررسی نقش واسطه ای عزت نفس در ارتباط بین هوش هیجانی و سرمایه ی فکری معلمان مدارس ابتدایی دخترانه ی شهرستان ممسنی بود. روش پژوهش از لحاظ هدف، کاربردی و از لحاظ نوع پژوهش، توصیفی از نوع پیمایشی بود و جزو تحقیقات همبستگی محسوب میشد. جامعه ی آماری این پژوهش، مشتمل بر ۱۱۳ نفر از معلمان مدارس ابتدایی بود که از روش سرشماری استفاده و کلیه ی آنها به عنوان نمونه ی آماری انتخاب شدند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه ی عزت نفس سازمانی پیرس و همکاران (۱۹۸۹)، پرسشنامه ی هوش هیجانی بار-ان (۲۰۰۶) و پرسشنامه ی سرمایه ی فکری بونتیس (۱۹۹۸)، بود. روایی پرسشنامه ها از طریق نظرخواهی و پایایی آن ها نیز از طریق آلفای کرونباخ مورد تایید قرار گرفت. برای تجزیه و تحلیل دادهها از روشهای آماری، ضریب همبستگی، تحلیل رگرسیون بارون و کنی و تحلیل مسیر و نرم افزارهای SPSS و AMOSS استفاده شد. نتایج بدست آمده از تحلیل دادهها نشان داد که: .۱ هوش هیجانی با واسطه گری عزت نفس، سرمایه ی فکری معلمان را پیشبینی میکند. . ۲ بین هوش هیجانی با سرمایه ی فکری و عزت نفس معلمان ارتباط مثبت و معنادار وجود دارد. .۳ عزت نفس با کنترل هوش هیجانی، سرمایه ی فکری معلمان را پیشبینی می کند. .۴ عزت نفس در ارتباط بین هوش هیجانی و سرمایه ی فکری نقش واسطه ای ایفا میکند. .۵ وضعیت عزت نفس و سرمایه ی فکری معلمان در کلیه ی مولفه ها در حد متوسط میباشد. براساس یافته ها، میتوان نتیجه گرفت که با افزایش عزت نفس و هوش هیجانی، بر میزان سرمایه ی فکری معلمان نیز افزوده میشود.

کلیدواژه ها:

عزت نفس ، هوش هیجانی ، سرمایه ی فکری ، شهرستان ممسنی.