چگونه توانستم ضعف املایی دانش آموزان کلاس دوم را باکارگاه های املا برطرف کنم

املا به معنی جانشین ساختن صحیح صورت نوشتاری کلمات و حروف به جای صوت آوایی آنها است. یکی از رایج ترین مشکلات درمیان زبان آموزان، مشکلات املایی آنان است. این اشتباهات دلایل مختلفی دارند؛ همچون: وجود حروف همصدا در زبان فارسی، تفاوت تلفظ برخی مصوتها میان زبان مادری زبان آموز و زبان فارسی، برخی کلمات ممکن است نشانه های حرفی وجود داشته باشد که ما به ازای آن آوایی وجود نداشته باشد.با توجه به اینکه معمولا بین محاوره کلمات و نوشتن رسمی آنها در بسیاری از موارد با یکدیگر تطابق ندارد لذا املا نوشتن در زبان فارسی برای نوآموزان کار دشواری است.لازم به ذکر است که املا و فارسی زیر بنای سایر دروس هستند، به همین دلیل است که یکی از عوامل عدم یادگیری یا دیر یادگیری دانش آموزان در دروس مختلف عدم توانایی درست خوانی یا درست نویسی دانش آموزان است. همچنین نوع یادگیری در فراگیران متفاوت است به این صورت که برخی از افراد حافظه دیداری قوی دارند ویادگیری برای آنها از طریق مشاهده موثر تر می باشد، برخی از افراد حافظه ی شنیداری قوی تری دارند و از طریق شنیدن مطالب آموزشی را به نحوی موثر دریافت می کنند. روش تحقیق از نوع پژوهش در عمل است . حوزه پژوهش درعمل به عنوان یک روش خیلی گسترده است که کاربرد این روش در طیفی قرار که یک قطب آن معلم مدرسه است که سعی دارد راه نوینی برای آموزش مسائل اجتماعی وآموزشی در کلاس خود بیابد و قطب دیگرعبارت است از مطالعه پیچیده و دشواری های یادگیری زبان فارسی است. با توجه مدل پژوهشی اتخاذ شده با سایر روش های علمی از انعطاف پذیری بیشتری برخوردار است. دراین تحقیق سعی می شود در کارگاه های املا براساس روشها و مدل ها نوین وفعال مشکلات املانویسی دانش آموزان را برطرف کنیم. ودرهرجلسه کارگاه املا مدلی را انتخاب کرده که بیشتر مشکلات املا نویسی وصحیح نویسی نوآموزان را برطرف می کند. برای برسی نتایج هر کارگاه املا بعد از آن یک آزمون املا از دانش آموزان گرفته می شود تا میزان موفقیت مدل ارائه شده در کارگاه ها و یادگیری دانش آموزان مورد ارزیابی قرار بگیرد.

کلیدواژه ها:

املا ، نوشتن ، دانش آموز ، اختلالات یادگیری ، کارگاه املا