چگونه توانستم با انجام تمرین و تقویت حافظه ی دیداری امیر مهدی، اختلال دیکته نویسی او را بهبود ببخشم؟

یکی از شایعترین اختلالهای یادگیری در بین دانش آموزان، اختلال املاء می باشد که یک سوم از تمام اختلالهای یادگیری را به خود اختصاص داده است. از این رو پژوهش حاضر با هدف تقویت حافظه ی دیداری امیرمهدی و کاهش خطاهای املایی او صورت گرفته است. نمونه ی این پژوهش یک دانش آموز پسر پایه دوم ابتدایی با مشکل اختلال یادگیری املا واختلال حافظه ی دیداری است. طی جلساتی و با استفاده از روش های منظور شده در کتب اختلال نوشتن به تقویت حافظه ی دیداری او پرداختیم.و برای سنجش نوشتن و تشخیص اختلال دیکته نویسی دانش آموز نیز با توجه به اینکه در دوره ابتدایی از روشهای اندازه گیری کمی و یا نمره ای دیگر استفاده نمی شود؛ از طریق مشاهده مستقیم تکالیف کلاسی و منزل استفاده شده است. با بکار گرفتن این روشها تاثیرات مثبت و قابل مشاهده ای در نوشتن املای دانش آموز مشاهده گردید.نتایج پژوهش حاضر نشان می دهد تقویت حافظه ی دیداری در دانش آموزان با اختلال یادگیری املاء، در بهبود عملکرد دانش آموز در نوشتن املاء تاثیر مثبت دارد. ازاین رو می توان از روش تقویت حافظه ی دیداری برای بهبود عملکرد در املاء در این پژوهش،جهت دانش آموزانی با شرایط مشابه استفاده کرد.

کلیدواژه ها:

اختلال نوشتن ، حافظه ی دیداری ، املاء