چگونه توانستم مشکل نارساخوانی م. س (دانش آموز پایه ششم) را حل کنم؟

اقدام پژوهی حاضر به بررسی عوامل و راهکارهای نارساخوانی به عنوان نوعی اختلال که در آن پیشرفت خواندن، پایین تر از حد موردانتظار بر حسب سن، آموزش و هوش دانش آموز است، میپردازد. در ابتدای اقدام پژوهی، به بررسی شواهد و اطلاعات مورد نیاز مهسا )دانش آموز پایه ششم ابتدایی دبستان ظهور المهدی میناب) در سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۴۰۱ پرداخته شد. روش تحقیق بهکاررفته در اقدام-پژوهی حاضر، از نوع کیفی و به صورت مطالعه تک موردی بود که بر دستیابی به دادهها از طریق ارتباطات باز و مکالمه متمرکز است؛ بنابراین با استفاده از جدول سمن، مشاهده و مصاحبه به بررسی و ارزشیابی مشکل نارساخوانی در مهسا پرداخته شد. با توجه به این که اهمیت کاهش یا برطرفشدن مشکل نارساخوانی دانش آموز مورد نظر در گرو تعامل و همکاری معلم، خانواده و مدرسه بود، گامهای درمان وی تحت عنوان کتاب درمانی با استفاده از امکانات )مثل خواندن مشارکتی) و تکنولوژی کمکی )کتابهای ضبط شده صوتی) اجرا گردید تا دانش آموز به سطح کلاس و متن های پیشرفته برسد. نتایج به دست آمده پس از اجرای راه حل، به گونهای بود که مشکل نارساخوانی مهسا تا حدودی بهبود یافت و این بهبود در دروس دیگر از جمله قرآن، تفکر و پژوهش و مطالعات اجتماعی قابل تعمیم و چشمگیر بود.

کلیدواژه ها:

نارساخوانی ، کتاب درمانی ، فارسی ، دانش آموز ، مدرسه.