اقدام پژوهی :چگونه توانستم مشکلات نوشتاری دانش آموزم رفع کنم ؟

ماده ی درسی املا بسیار با اهمیت و توام با مشکلاتی در عملکرد دانش آموزان است . براساس آمارهای منتشر شده ی وزارت آموزش و پرورش هر ساله دانش آموزان زیادی به جهت عدم کسب مهارت درست نویسی نظام آموزشی را ترک می نمایند. اهمیت و ضرورت درس املاء و وجود مشکلات عدیده در این درس انگیزه ای شد که پژوهش حاضر در رابطه با چگونگی برطرف نمودن مشکل کند نویسی املای مهرآفرین در پایه اول ابتدایی انجام گیرد. هدف اصلی پژوهش بررسی و توصیف وضعیت موجود مشکلات کند نویسی دیکته ای یکی از دانش آموزان پایه اول ابتدایی به نام مهرآفرین و ارائه یک تصویر روشن از مشکلات دیکته ای به معلمان و برنامه ریزان آموزشی است . مقطع ابتدایی زیر بنای مقاطع دیگر تحصیلی می باشد در دوره ابتدایی دو درس ریاضی و فارسی ( قرائت فارسی و املای فارسی کلیدی هستند و بیشترین ساعات به این دو درس اختصاص می یابد و از بین دو درس ذکر شده درس فارسی از اهمیت دو چندانی برخوردار می باشد. به طوری که بدون یادگیری درس فارسی ، یادگیری دروس دیگر تقریبا غیر ممکن می باشد. یکی ازمهمترین مشکلات دانش آموزان در مدرسه ، ضعف در خواندن و نوشتن است . املاء نوعی نوشتن است . اینجانب در این تحقیق برای رفع مشکل املای دانش آموزی به نام مهرآفرین سعی کردم راهکارهایی پیدا کنم و او را در درس املاء تقویت کنم و مشکل کند نویسی را در وی از بین ببرم. برای پیدا کردن راه کارها نیاز به یک سری اطلاعاتی داشتم ، نظیر این اطلاعات را از طریق خود دانش آموز، معلم و والدین جمع آوری کردم با توجه به این اطلاعات راه کارهایی را یافتم و آنها را با دانش آموز به مرحله اجرا در آوردم. جملگی این راه کارها برای تقویت حافظه دیداری و تقویت حافظه شنیداری بود که مهرآفرین در آنها ضعف داشت . در پایان اجرای این راه حل ها ، نتیجه خوبی از پیشرفت دانش آموز به دست آمد که امیدوارم این راه حل ها را هم سایر معلمان برای کاهش ضعف در درس املاء و مشکلکند نویسی دانش آموزان به کار ببرند.

کلیدواژه ها:

مشکلات نوشتاری ، درست نویسی ، حافظه دیداری