آموزش ترکیبی و کلاس درس وارونه در آموزش دانشجویان پزشکی: طراحی، اجرا و ارزشیابی برنامه

هدف: امروزه به کارگیری شیوه های الکترونیکی در آموزش دروس رشته های مختلف علوم پزشکی در همه کشورهای جهان به سرعترو به گسترش است. توسعه کیفی آموزش عالی در نظام سلامت با استفاده از شیوه های نوین آموزشی، راهبردی مناسب برای پاسخ بهنیازهای ملی و بین المللی است. هدف از مطالعه حاضر، طراحی و اجرای بخش تئوری دوره فیزیوپاتولوژی گوارش دانشجویان رشتهپزشکی عمومی با شیوه آموزش ترکیبی و ارزشیابی آن می باشد. مواد و روش: این مطالعه بر اساس طرح دانش پژوهانه آموزشی که شامل سه مرحله ی طراحی، اجرا و ارزشیابی پایانی میباشد؛ انجام شد. در این مطالعه ۱۲۷ نفر (نیمسال ۱-۹۵ (۲۳ نفر)، نیمسال ۲- ۹۵ (۳۰ نفر)، نیمسال ۱-۹۶ (۳۶ نفر۹، نیمسال ۲-۹۶ و دانشجویان گروه هدف ( ۳۸ نفر)) از دانشجویان رشته پزشکی دانشگاه علوم پزشکی شاهرود که واحد فیزیوپاتولوژی گوارش را با یک استاد در چهار نیمسال منتهی به سال تحصیلی ۹۷-۱۳۹۶ انتخاب کرده بودند، بررسی شدند در این دوره برای مرحله طراحی، از الگوی طراحی آموزشی ASSURE و برای تدریس از روش آموزش ترکیبی با مدل کلاس وارونه استفاده شد. مقایسه میانگین نمرات دانشجویان چهار نیمسال مذکور با استفاده از آنالیز واریانس و آزمون تعقیبیبونفرونی انجام گرفت. نتایج: میانگین نمرات در آزمون پایانی دانشجویان این درس طی نیمسال دوم سال تحصیلی ۹۷-۱۳۹۶ در مقایسه با سه نیمسال تحصیلی قبل از آن ۱-۹۵، ۲-۹۵ و ۱-۹۶ با یک استاد و روش تدریس سنتی، به طور معنی داری ۲/۲۶ نمره افزایش نشان داد P-Value<۰/۰۰۱ نتیجه گیری: آموزش به شیوه یادگیری ترکیبی و به کارگیری مدل کلاس وارونه در درس فیزیوپاتولوژی گوارش موجب افزایشمیانگین نمره دانشجویان در ارزشیابی پایانی گردید. دانشجویان می شود. پیشنهاد می گردد این روش در برنامه های آموزش سایر دروستئوری رشته پزشکی و سایر رشته های تحصیلی در دانشگاه های علوم پزشکی کشور مورد استفاده قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

یادگیری ترکیبی ، کلاس وارونه ، طراحی آموزشی ASSURE ، فیزیوپاتولوژی گوارش.