نسبت روش گفتگوی سقراطی با مهارتهای یادگیری خلاق در دوره ابتدایی

چکیدههدف پژوهش حاضر، بررسی نسبت روش گفتگوی سقراطی با مهارت های یادگیری خلاق در دوره ابتدایی است. از این رو این پژوهش به دنبال پاسخگویی به دو پرسش اصلی است ؛ نخست نسبت روش گفتگوی سقراطی با مهارت های یادگیری خلاق چگونه است؟ دوم ، چگونه می توان از روش سقراطی در یادگیری خلاق در دوره ابتدایی بهره گرفت؟ روش تحلیل مفهومی برای پاسخ به پرسش اول و روش استنتاجی برای پاسخ به پرسش دوم استفاده شده است. در رابطه با نسبت مشترک میان مولفه های روش گفتگوی سقراطی و مهارت های یادگیری خلاق می توان، استخراج تناقضات و مشکلات منطقی ، ابتکار و نوآوری، انعطافپذیری ، پرورش ارزش ها، استنطاق و به بن بست رسیدن ، درگیری یادگیرنده با چالش ها و خود سنجی را اشاره نمود. با توجه به نسبت های مشترکی که بین روش گفتگوی سقراطی و یادگیری خلاق وجود دارد بر این اساس، می توان به راهبردهای ذیل از جمله ؛ خودجوش نمودن تدریس ، استفاده از پرسشگری های سقراطی در رده های درس و هدفمندسازی تدریس در جهت یادگیری مهارت های خلاق دانش آموزان مقطع ابتدایی اشاره نمود.

کلیدواژه ها:

کلید واژه : سقراط ، روش گفتگوی سقراطی ، یادگیری خلاق ، دوره ابتدایی