مقایسه تاثیر آموزش به روش نقشه کشی مفهومی و سنتی بر میزان خلاقیت دانشجویان پرستاری

چکیده سابقه و اهداف: خلاقیت جزء ضروری مراقبت های پرستاری است، لذا توسعه خلاقیت به عنوان یک اولویت در آموزش پرستاری مطرح است. این پژوهش با هدف مقایسه تاثیر آموزش درس اصول و فنون پرستاری به روش نقشه کشی مفهومی و سنتی بر میزان خلاقیت دانشجویان پرستاری انجام شد. روش بررسی: این مطالعه کارآزمایی بالینی بر روی ۷۰ نفر از دانشجویان ترم اول دانشکده پرستاری و مامایی تهران در مرکز مهارت های بالینی انجام شد. دانشجویان به روش تصادفی ساده به دو گروه آزمون و کنترل تقسیم شدند. محتوای آموزشی در گروه آزمون به روش نقشه کشی مفهومی و در گروه کنترل به روش متداول ارائه شد. جمع آوری داده ها با پرسشنامه مشخصات فردی و آزمون خلاقیت عابدی در ابتدا و چهار هفته پس از آخرین جلسه آموزش انجام شد. داده ها با نرم افزار SPSS- V۲۱در سطح معنی داری ۰۵/۰> Pتجزیه و تحلیل شد. یافته ها: قبل از آموزش، میانگین و انحراف معیار نمره کل خلاقیت در گروه نقشه کشی مفهومی ۴/۷±۱/۱۲۶ و در گروه سنتی ۲/۵±۲/۱۲۸بود و تفاوت دو گروه معنی دار نبود (۰۷/۰=P)، اما پس از آموزش تفاوت معنی داری بین دو گروه مشاهده شد ]۳/۷±۸/۱۵۷ در گروه نقشه کشی مفهومی و ۱/۵±۱/۱۳۸ در گروه سنتی ، ۰۱/۰=P‍[. این تفاوت در تمامی مولفه ها معنی دار بود (۰۱/۰=P). نتیجه گیری: خلاقیت دانشجویان پرستاری در هر دو گروه نسبت به قبل از آموزش ارتقا یافته بود و تاثیر روش نقشه کشی مفهومی بسیار بیشتر از روش سنتی بود. لزوم انجام تحقیقات بیشتر در مدت زمان طولانی تر و برای سایر دروس می تواند به تصمیم گیری مبتنی بر شواهد کمک نماید.

کلیدواژه ها:

Concept mapping ، creativity ، fundamental ، nursing ، students ، واژه های کلیدی:نقشه کشی مفهومی ، خلاقیت ، دانشجویان پرستاری ، اصول و فنون پرستاری