بررسی رابطه خودکارآمدی با اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان دوره متوسطه دوم

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه خودکارآمدی با اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان دوره متوسطه دوم منطقه ی صومایبرادوست ارومیه در سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۳۹۹ انجام گرفت. مطالعه حاضر از نظر هدف کاربردی و از نظر روش ، توصیفی همبستگی است که در این زمینه انجام شده است. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل دانش آموزان دوره دوم متوسطه منطقهصومای برادوست می باشد که تعداد آنها بر اساس اعلام اداره آموزش و پرورش صومای برادوست ۶۱۱ نفر می باشد. برای انتخابنمونه آماری و تعیین حجم نمونه به ترتیب از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای و جدول مورگان استفاده شد. بر اساس این جدول، حجم نمونه ۲۳۱ دانش آموز بود. از دو پرسشنامه به عناوین پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی جنکزو مورگان و اهمال کاریتحصیلی سولومون و روث بلوم برای ابزار اندازه گیری بکار گرفته شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از ضریب همبستگی پیرسون وتحلیل رگرسیون استفاده شد. یافته ها نشان داد که بین خودکارآمدی تحصیلی و مولفه هایش ( استعداد، کوشش و بافت) و اهمالکاری تحصیلی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. همچنین نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد که خودکارآمدی تحصیلی میتوانداهمال کاری تحصیلی را در دانش آموزان پیش بینی کنند. بنابراین، خودکارآمدی با اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان ارتباطمستقیم دارد و می توانند برپیشرفت تحصیلی تاثیر بگذارند.

کلیدواژه ها:

خودکارآمدی تحصیلی ، اهمال کاری تحصیلی