پژوهش در آموزش اکوکاردیوگرافی: شناخت روش های پژوهش کیفی

امروزه بسیاری از آموزشگران بالینی که خود پژوهشگر در زمینه بالینی یا در زمینه آموزش پزشکی می­باشند، به طور عمده از پژوهش کمی بهره می­گیرند و درصدد تعیین روابط بین متغیرها و شناسایی رابطه علی و معلولی بین تعداد معدودی از متغیرها در تعداد زیادی از افراد می­باشند. آن­ها در پی چرایی پدیده­ها در محیطی که پژوهشگران آن را تدارک دیده­اند، می باشد. اما پژوهش کمی نمی­تواند چگونگی پدیده­ها را روشن نماید، در­حالی که پژوهش کیفی با مطالعه تعدادی زیادی از متغیرها در تعداد کمی از افراد، در محیطی طبیعی، توانایی شناخت چگونگی را دارد (۳-۱). در اکوکاردیوگرافی که یک روش تصویربرداری غیر تهاجمی از قلب می­باشد و هسته بسیاری از تصمیم­گیری های بالینی در رشته بیماری­های قلب و عروق می­باشد، آموزشگر بالینی نیاز به کسب مجموعه­ای پیچیده از مهارت­های شناختی، ادراکی و بدنی دارد. از این رو شناخت و درک کامل و عمیق محیط آموزشی در شرایط طبیعی توسط آموزشگر می­تواند به فراگیر برای یادگیری بهتر کمک نماید. در این نوشتار به معرفی مختصر پژوهش کیفی و رویکردهای آن در بستر آموزش اکوکاردیوگرافی می پردازیم.undefined

کلیدواژه ها:

echocardiography ، qualitative research ، research in education ، اکوکاردیوگرافی ، پژوهش کیفی ، پژوهش در آموزش