بررسی جایگاه معلم در کمال گرایی تحصیلی دانش آموزان

هدف از تحقیق حاضر بررسی جایگاه معلم در کمال گرایی تحصیلی دانش آموزان می باشد. روش پژوهش در این مقاله به روش اسنادی و کتابخانه ای می باشد. نتایج بدست آمده نشان داد که معلم باید از لحاظ شخصیت چنان باشد که دانش آموزان او را به عنوان یک رهبر و راهنمای مطلع ، مهربان و صدیق بپذیرند و الگوی رفتار خود قرار دهند ؛ زیرا تا معلم از چنین پذیرشی از طرف دانش آموزان برخوردار نباشد ، موفقیت مطلوب را بدست خواهد آورد. نوع بینش ها، اطلاعات، عقاید و آرزوهای محیط درس و مدرسه و مربیان و مسئولان سازنده افکار و شخصیت دانش آموز است. کار معلم کاری بس خطیر است. کار معلم انتقال میراث فرهنگی، احیای مبانی فکری و عقیدتی و ساختن و به عمل آوردن دانش آموز است. درمحیط مدرسه باید عوامل اخلاقی نظیر پاکدلی، پاکبازی، صداقت و راستگویی، گذشت و فداکاری، استقامت و شکیبایی، انصاف و عدالت حکمفرما باشد، تا شخصیت و عالم درون دانش آموز با این عوامل حسنه عجین شود و به صورت خوی و عادت در وجود او بروز نماید. تنوع در روش تدریس به ایجاد جاذبه درسی منجر می شود. اختصاص بخشی از وقت کلاس درس، به ویژه در انتهای وقت کلاس به گفت و گو درباره روش تدریس و جو کلاس می تواند در بهبود و افزایش کیفیت فرایند یاددهی-یادگیری مفید باشد. اگر معلم خود را راهنما و ایجاد کننده شرایط مطلوب یادگیری بداند و به جای انتقال اطلاعات، روش کسب تجربه را به دانش آموزان بیاموزد، آنان در برخورد با مسائل فعال تر خواهند شد، از منابع مختلف استفاده خواهند کرد، اطلاعات لازم را بدست خواهند آورد.

کلیدواژه ها:

کمال گرایی تحصیلی ، معلمان ، دانش آموز ، عملکرد تحصیلی