راه کار های تقویت صدا کشی و تقویت حافظه شنیداری و دیداری در درس املا دانش آموزان پایه اول ابتدایی

درس املاء مهم ترین و اساسی ترین ماده ی درسی است که در تمام مقاطع و پایه های تحصیلی ارائه می گردد بدون شک این تاکید بیانگر اهمیت املاء و کسب مهارت نوشتن آن است؟اما این ماده ی درسی با اهمیت، در عرصه آموزش و یادگیری با مشکلات اساسی همراه است ؟ براساس آمارهای منتشر شده ی وزارت آموزش و پرورش هر ساله دانش آموزان زیادی به جهت عدم کسب مهارت درست نویسی، نظام آموزشی را ترک می نمایند (سیدی نظر لو و طبسی ، (۱۳۹۶ از این رو اینجانب فاطمه نورمندی پور دانشجوی ترم ۶ رشته آموزش ابتدایی پردیس شهید باهنر کرمان با مشاهده مشکل صدا کشی و ضعف در حافظه دیداری در درس املا ۷ نفر از دانش آموزان پایه اول در طرح جهاد تربیتی با توجه به اهمیت این مبحث تصمیم به حل مشکل دانش آموزان با استفاده از اقدام پژوهی گرفتم در این پژوهش ابتدا دانش آموزان مشکل دار را با برسی ها کمی و کیفی از جمله مشاهده آزمون های مداد کاغذی آن ها و مصاحبه ای با معلمان کلاس اول در مورد نوع روش کاربردی آن ها و وضع دانش آموزان این کلاس در درس املا انجام گرفت . علاوه بر این با بررسی نوع غلط های دانش آموزان از نظر روانشناسی نیز مشکلات آن ها در زمینه صدا کشی و ضعف در حافظه دیداری و شنیداری مشخص شد و روش هایی که برای این منظور به کارگرفته شد روش های متناسب با تقویت حافظه دیداری و شنیداری بود و همچنین یک سری روش و بازی های دیگر که به منظور افزایش علاقه و انگیزه دانش آموزان به صورت مرحله ای انجام گرفت و در نهایت اطلاعاتی و شواهدی به صورت کمی و کیفی چمع آوری شد همانند روش های به کار گرفته شده در شواهد یک که نشانگر افزایش علاقه و انگیزه دانش آموزان و تقویت حافظه دیداری و شنیداری دانش آموزان شد بنابراین باید برای رفع مشکل دانش آموزان در زمینه درس املا از روش ها ی جدید و بروز به جای روش های سنتی استفاده کنیم ؟

کلیدواژه ها:

املا ، حافظه دیداری ، حافظه شنیداری ، صدا کشی