طراحی برنامه درسی بر اساس مبانی نظریه پیچیدگی

با توجه به اهمیت تئوری پیچیدگی و اهمیت اهداف آن در برنامه ریزی درسی، هدف اصلی این مطالعه ارزیابی برنامه در س ی مطابق با تئو ری پی چیدگی می باشد. جهت نیل به اهداف مطالعه از مصاحبه با خبرگان وروش دلفی در بخش کیفی و از رویکرد تحلیل سلسله مراتبی ( AHP ) در بخش کمی استفاده شده است. جامعه آماری این مطالعه کلی ه خبرگان حوزه برنامه ری زی در سی است که با استفاده روش گلوله برفی، ۲۸ نفر جهتمصاحبه انتخاب گردیدن د. پس از مراجعه به خبرگان و پالایش نظرات مشخص شد که چارچوب برنامه درسی بر اساس تئوری پیچیدگی شامل ۷ مولفه و ۴۱ زیرمولفه می باشد. مولفه های اصلی عبارتند از: معلم، محتوا،محیط یادگیری، یاددهی - یادگیری، محیط کلان، مدیریت و ارزشیابی. بر اساس نتایج به دست آمده در رویکرد AHP مشخص شد که معلم یا امتیاز ۲۴۲ / ۰ مهمترین مولفه برنامه درسی بر اساس تئوری پیچیدگی می باشد.پس از معلم، مولفه های محیط کلان ( ۲۲۵ / ۰)، محتوا ( ۱۴۹ / ۰ )، یاددهی- یادگیری ( ۱۲۵ /۰) محیط یادگیری ( ۱۱۶ / ۰ ) مدیریت ( ۰۹۲ / ۰ ) و ارزشیابی ( ۰۵۱ / ۰) در اولویت های بعدی قرار دارند.

کلیدواژه ها:

تئوری پیچیدگی ، برنامه درسی ، رویکرد AHP