تحلیل محتوای کتب علوم اجتماعی پایه های ابتدایی بر اساس سازه سواد رسانه ای و بررسی فعال و یا غیر فعال بودن کتب مطالعات اجتماعی چهار پایه سوم ،چهارم.پنجم.و ششم

پژوهش حاضر با هدف تحلیل و بررسی میزان سواد رسانه ای در کتاب های مطالعات سوم چهارم ،پنجم و ششم دبستان ) ۱۴۰۱-۱۴۰۲ ( از منظر فعال و غیر فعال بودن بر اساس روش ویلیام رومی است. و بررسی این کتاب ها بر اساس مولفه های سازه سواد رسانه ایاست .جامعه آماری در این پژوهش چهار جلد کتاب مطالعات اجتماعی سوم ،چهارم،پنجم،ششم است .و از لحاظ هدف در دسته مطالعاتکاربردی قرار میگیرد .د مطالعه درس های مندرج در کتاب ها و واحد تجزیه و تحلیل متن(شامل متن درس و فعالیت های درس) وتصاویر کتاب است.روش جمع آوری اطلاعات در پژوهش حاضر تحلیل محتوا مبتنی بر روش ویلیام رومی است و برای بررسی داده ها واطلاعات از آمار توصیفی(مانند:فراوانی،درصد فراوانی رسم جدول،محاسبه ضریب درگیری دانش آموزان با متن و تصاویر استفاده شدهاست. نتایج نشان میدهد که در کتاب علوم اجتماعی سوم با ضریب درگیری فعال ۱.۴۵ کتاب پایه چهارم با ضریب درگیری ۱.۳۲ ضریبدرگیری پایه پنجم با عدد ۱.۳۲ و ضریب درگیری پایه ششم با ۱.۳۱ است که همه ی پایه ها دارای ضریب درگیری بالای. ۴وپایین ۱.۵ ذاست ک نشان میدهد کتب علوم اجتماعی هر چهار پایه سوم چهارم ،پنجم ،و ششم فعال و پویا هستند .همچنین در این تحلیل و با توجه به یافته های حاصل از فهرست های تحلیل محتوا در پژوهش حاضر در جدول های شماره۵و۶و۷و۸ می توان چنین نتیجه گرفت که کتاب مطالعات اجتماعی پایه ششم بیشتر به سازه سواد رسانه ای و پایه پنجم از پایه ششم کم ترتوجه نموده اندپایه سوم از این دوپایه ضعیف تر عمل کرده. پایه چهارم در زمینه سواد رسانه ای نسبت به سایر پایه ها ضعیف عمل کرده است.

کلیدواژه ها:

تحلیل محتوا ، فعال ، غیر فعال ، ویلیام رومی سواد رسانه ای ، مطالعات اجتماعی. دوره ابتدایی