بررسی تاثیر افزاینده ارزش گذاری تحصیلی و برنامه ریزی و تاثیر کاهنده اضطراب و کنترل نامطمعن بر روی مداخله چند بعدی انگیزش دانش آموزان

هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر افزاینده ارزش گذاری تحصیلی و برنامه ریزی و تاثیر کاهنده اضطراب و کنترل نامطمعن بر روی مداخله چند بعدی انگیزش دانش آموزان بود. این پژوهش از نوع شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون - پس آزمون بود. این طرح بر روی ۲۴ دانش آموز متوسطه اول دبیرستان های دولتی شهر شیراز در سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۳۹۹ اجرا شد. جهت اجرای مداخلات چندبعدی انگیزشی از بسته آموزشی ابعاد شناختی- رفتاری طبق نظریه مارتین استفاده شد. در این پژوهش چهار مولفه شناختی (ارزش گذاری تحصیلی، برنامه ریزی، اضطراب امتحان و کنترل نامطمعن) مدنظر قرار گرفت. برای هر مولفه سه جلسه در نظر گرفته شد که با توجه به جلسه معارفه و جمع آوری پیش آزمون، پس آزمون و پیگیری در مجموع ۱۲ جلسه را شامل شد، جلسات آموزشی ۲ بار در هفته و هربار به مدت ۳۰ دقیقه بود که توسطگردید و با SPSS۲۲پژوهشگر اجرا شد و حدود دو ماه به طول انجامید. داده های جمع آوری شده وارد نرم افزار آماری مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته اول و دوم تحقیق Anovaاستفاده از آمار توصیفی، آزمون لونز و همینطور آزمون حاکی از تاثیر افزاینده برنامه ریزی و ارزش گذاری تحصیلی بر روی مداخله چند بعدی انگیزش دانش آموزان بود. همچنین یافته های سوم و چهارم پژوهش حاکی از تاثیر کاهنده اضطراب و کنترل نامطمعن بر روی مداخله چند بعدی انگیزش دانش آموزان بود.

کلیدواژه ها:

ارزش گذاری تحصیلی ، برنامه ریزی ، ، کنترل نامطمعن ، انگیزش