اثربخشی واقعیت درمانی بر اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان نوجوان

هدف پژوهش حاضر تعیین اثربخشی واقعیت درمانی بر اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان نوجوان بوده است. روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون و با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل دانش آموزان پسر نوجوان شهر تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ مشغول به تحصیل بودند که با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس ۳۰ نفر انتخاب و در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. شرکت کنندگان مقیاس اهمال کاری تحصیلی سولومون و راثبلوم را تکمیل نمودند. و سپس آزمودنی های گروه آزمایش به مدت ۱۰ جلسه ۹۰ دقیقه ای مداخله صورت گرفت ولی گروه کنترل مداخله ای دریافت نکرد. پس از اتمام جلسات، از هر دو گروه پس آزمون مورد سنجش مجدد قرار گرفتند. نتایج تجزیه و تحلیل داده ها نشان داد که که میانگین نمرات اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان در پس آزمون گروه آزمایش نسبت به پیش آزمون کاهش داده است. بنابراین واقعیت درمانی بر اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان نوجوان تاثیر دارد.

کلیدواژه ها:

واقعیت درمانی ، اهمال کاری تحصیلی ، دانش آموزان ، نوجوان.