اثر بازی های شناختی رایانه ای بر مهارت های ارتباطی و تنظیم هیجان کودکان دارای اختلال طیف اتیسم

مقدمه: برنامه های مداخله ای متفاوتی برای کودکان اوتیستیک ارائه و اجرا می شود. به دلیل استفاده از ابزارهای مصنوعی و ماشینی، بازی های رایانه ای ممکن است در آموزش کودکان اوتیسم موثر باشد. این پژوهش با هدف تعیین اثربخشی بازی های رایانه ای بر مهارت های ارتباطی و تنظیم هیجانی کودکان مبتلا به اختلالات طیف اوتیسم انجام شد.روش کار: جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه کودکان مبتلا به اختلال اوتیسم ۷ تا ۹ ساله مرکز توانبخشی شهر تهران در سال ۱۳۹۸ بود که به این منظور ۲۰ کودک به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه مساوی قرار گرفتند.  ابزار تحقیق شامل پرسشنامه ارتباطات اجتماعی (روتر، بایلی و لورد، ۲۰۰۳) و چک لیست تنظیم هیجان (شیلدز و کیکتی، ۱۹۹۸) بود. اعضای آزمایش در ۱۲ جلسه ۴۵ دقیقه ای سه بار در هفته با بازی های رایانه ای آموزش دیدند. داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس و نرم افزار SPSS مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.یافته ها: نتایج نشان داد که بازی های رایانه ای بر تنظیم هیجان کودکان مبتلا به اختلال اوتیسم تاثیر معناداری دارد (P< ۰.۰۱). اما این تاثیر بر مهارت های ارتباطی معنی دار نبود (P> ۰.۰۵).نتیجه گیری: می توان نتیجه گرفت که آموزش با بازی های رایانه ای، تنظیم هیجانی کودکان مبتلا به اختلال اوتیسم را بهبود می بخشد. بنابراین خانواده ها، موسسات آموزشی و مراکز خدمات روانشناسی و مشاوره می توانند از این روش برای بهبود این اختلال بهره مند شوند.

کلیدواژه ها:

بازی های رایانه ای ، تنظیم هیجان ، مهارت های ارتباطی