بررسی و نقد مکتب تربیتی لیبرالیسم با تاکید بر مناسبات نظامهای سیاسی و آموزشی از منظر حکمت توحیدی

هدف اصلی این پژوهش بررسی مکتب تربیتی لیبرالیسم با تاکید بر مناسبات نظامهای سیاسی و آموزشی است که طی آن، مبانی لیبرالیسم شامل: »محوریت انسان«، » باور جهان مادی« ، »اعتبار عقل علمی« و »ارزش بنیادین آزادی«؛ اصول لیبرالیسم از جمله: »فردگرایی«، »کثرت گرایی«، »تساهل و تسامح«، »جدایی دین از سیاست«، »اصالت سود«، »عدالت معاوضه ای« و »قانون مداری«؛ تکالیف نظام سیاسی لیبرال مانند: »مداخله حداقلی«، »حفظ آزادی آکادمیک«، »توسعه آموزش همگانی«؛ وظایف نظام آموزشی لیبرال نظیر: »تربیت مدنی«، » آموزش عملی کاربردی«، »تربیت انسان آزاد«، »پرورش عقل« و »برنامه درسی سکولار« از منظر حکمت توحیدی بررسی و نقد شده و مبانی، اصول و مناسبات مقبول ارائه شده است.نتایج این پژوهش حاکی از آن است که از منظر حکمت توحیدی، به ترتیب، بر مبانی مکتب تربیتی لیبرالیسم، به استناد: » برهان حدوث«، »براهین علت ومعلول و حرکت«، »تقیید عقل علمی«، »محدودیت آزادی منفی«؛ بر اصول لیبرالیسم به استناد: »ضرورت توجه توامان به فرد، جامعه و ملاکهای ارزشی«، » اصول محال بودن تناقض، علیت و هوهویت و تشکیک در ایصال کثرت گرایی به سعادت«، »تناقض اصرار بر رویه های سکولار با اجتناب از گسترش ادیان«، »تعارض منافع فرد و جامعه با ارزشها«، »ایجاد فاصله های طبقاتی« و »اهمیت اشراف کامل قانونگذار بر ابعاد زندگی«؛ بر تکالیف نظام سیاسی به استناد: »جدایی ناپذیری نظام آموزشی از حکومت و تخسیر غفلت از آن« و »تقابل آموزش همگانی با سایر اصول لیبرالیستی«؛ بر وظایف نظام آموزشی به استناد: »عدم کفایت آموزش شهروندان آزاد«، »غفلت از تربیت معنوی«، »بی توجهی به آزادیهای موسع«، »تاکید بر عقل علمی و چشم پوشی از عقل دینی«، »بروز مسائل فردی -اجتماعی متاثر از آموزشهای مادی« اشکالات اساسی وارد است.

کلیدواژه ها:

مکتب تربیتی لیبرالیسم ، نظام آموزشی ، نظام سیاسی ، حکمت توحیدی