اثربخشی آموزش مبتنی بر یادگیری مغز محور(بارش مغزی) بر یادگیری خودتنظیم و باورهای فراشناختی در دانش آموزان

مطالعه جاضر با هدف اثربخشی آموزش مبتنی بر یادگیری مغز محور(بارش مغری) بر یادگیری خودتنظیم و باورهای فراشناختی در دانش آموزان صورت گرفت. جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان مشغول به تحصیل در سال تحصیلی ۱۳۹۶ می باشد که به صورت خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند.با توجه به ماهیت موضوع، پژوهش انجام شده از نوع شبه تجربی با طرح پیش آزمون- پس آزمون و گروه کنترل بود.داده ها با استفاده از آزمون تحلیل کواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار می گیرد. برای ارزیابی متغیرهای پژوهش و جمع آوری داده های مربوط به متغیرها، از پرسشنامه راهبردهای یادگیری خودتنظیمی( (MSLQ ؛ مقیاس فراشناخت ولز وکاترایت- هاتون((Mc۰-۳۰ استفاده می گردد. یافته ها نشان داد که رویکرد تدریس مغزمحور بر ارتقاء سطح یادگیری خودتنظیم دانش آموزان مورد مطالعه تاثیر مثبت دارد. و اثر معنادار کاربرد این روش (۰۰۱/۰=Sig,۹۹۵/۴۱۹=F) و رویکرد تدریس مغزمحور بر ارتقاء سطح باورهای فراشناختی دانش آموزان مورد مطالعه تاثیر مثبت دارد. و اثر معنادار کاربرد این روش (۰۰۱/۰=Sig,۱۲۶/۲۰۹=F) مورد تایید قرار گرفت .

کلیدواژه ها:

آموزش ، یادگیری مغز محور ، یادگیری خودتنظیم ، باورهای فراشناختی