تاثیر فیلم آموزشی برانگیزش، توجه، یادگیری و یاد داری دانش آموزان پایه هشتممتوسطه اول شهرستان هیرمند، در درس مطالعات اجتماعی
- سال انتشار: 1400
- محل انتشار: هجدهمین همایش سالیانه با عنوان هویت ایرانی برنامه درسی و آموزش در عصر پسا کرونا
- کد COI اختصاصی: ICSA18_023
- زبان مقاله: فارسی
- تعداد مشاهده: 933
نویسندگان
دانشیار گروه فناوری آموزشی، دانشگاه بیرجند، بیرجند، ایران
دانشیار گروه برنامه ریزی درسی، دانشگاه بیرجند، بیرجند، ایران
دانش آموخته کارشناسی ارشد مطالعات برنامه درسی، دانشگاه بیرجند، بیرجند، ایران
چکیده
تربیت اجتماعی و آماده ساختن افراد برای زندگی یکی از مهمترین نیازهای تعلیم و تربیت ا ست؛ برنامه در سی مطالعات اجتماعی به دلیل ویژگیها و ماهیت آن، جایگاه خاص و مهمی در میان برنامه های درسی، از منظر تربیت اجتماعی و آموزش مهارتها و صلاحیتهای موردنیاز اجتماع دارد، بنابراین انتخاب روشهای منا سب تدریس برای این درس حائز اهمیت ا ست؛ با توجه به شیوع کووید ۱۹ و تغییر آموزش از حضوری به آموزش مجازی، ا ستفاده از محتواهای آموز شی منا سب ازجمله فیلمهای آموز شی اهمیت خاصی پیدا کرده است. بررسی پیشینه ی تحقیق نشان داد تاکنون به اثر فیلم آموزشی بر متغیرهای موردپژوهش پرداخته نشده است. رمضانی (۱۳۹۰) در پژوهشی تحت عنوان چندرسانه ای و فیلم آموزشی بر انگیزش و پیشرفت تحصیلی و خودتنظیمی دانش آموزان از راه دور نتیجه گرفت که آموزش به شیوه چندرسانهای در مقایسه با آموزش سنتی تاثیر بیشتری بر پیشرفت تحصیلی و خودتنظیمی دارد. کومار و ماتهور (۲۰۱۳) در مطالعه ای با عنوان بررسی تاثیر آموزش از طریق فیلم آموزشی در دستیابی به مفاهیم فیزیک به بررسی و مقایسه ی تاثیر دو شیوه ی آموزشی فیلم آموزشی و شیوه ی سنتی آموزش فیزیک بر کسب مفاهیم فیزیک توسط دانش آموزان کلاس نهم در هاریانا پرداخته اند. نتایج نشان داد استفاده از روش آموزشی فیلم آموزشی در کسب مفاهیم فیزیک توسط دانش آموزان موثرتر ا ست. لذا پژوهش حا ضر باهدف برر سی تاثیر فیلم آموز شی بر یادگیری، یاد داری، انگیزش و توجه دانش آموزان پایه دوم، متوسطه اول انجام شد. روش این پژوهش کاربردی، از نوع شبه آزمایشی بود و نمونه شامل ۵۰ دانش آموز که در دو گروه، ۲۵ نفر در گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. برای گردآوری داده ها از ابزارهای اندازه گیری شامل پرسشنامه انگیزش تحصیلی هارتر ۱۹۸۰)، (۱۹۸۱، پرسشنامه تمرکز سواری (۱۳۹۴) و آزمونهای محقق ساخته و برای تجزیه وتحلیل داده ها از آمار توصیفی (میانگین، انحراف معیار، واریانس) و آمار استنباطی (تحلیل کوواریانس، آزمون t مستقل) استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد فیلم آموزشی بر یادگیری (t=۴ ۶۴, df=۴۰ ۳۷ ,p< ۰ ۰۱)، یاد داری (f(۴۷ ۱)=۱۰۷ ۹۷, p< ۰ ۰۱ Partial ۲ =۷۰)، انگیزش ( t=۷ ۰۱,(df=۳۷ ۴۹,p< ۰ ۰۱ و توجه (t=۳ ۲۵, df=۴۷ ,p< ۰ ۰۱) دانش آموزان تاثیر مثبت دارد.کلیدواژه ها
مقالات مرتبط جدید
- عفاف و حجاب و رابطه آن با حیا در آموزه های دینی
- رابطه بین خودپنداره جنسی و طرح واره جنسی با تعارضات زناشویی زنان متاهل شهر گرگان
- بررسی رابطه بین سبک های مقابله ای، ابرازگری هیجانی و ابعاد شخصیت با تحمل پریشانی در زنان خیانت دیده شهرستان بروجرد
- اثربخشی درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد بر اختلالات و تعارضات زناشویی زوجین
- اثر بخشی معنویت درمانی بر رضایت مندی از زندگی بیماران مبتلا به سرطان با توجه به نقش واسطه ای راهبردهای مقابله ای
اطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.