تاثیر آموزش مبتنی بر تئوری رفتار برنامه ریزی شده برپرخاشگری نوجوانان پسر ۱۵ -۱۳ساله

مقدمه و هدف: نوجوانی یکی از مهم ترین دوره های سنی است و نوجوانان از آسیب پذیرترین گروه های اجتماعی هستند. یکی از عواطف متداول در بین نوجوانان خشم است که بر اثر برخورد مانعی که بر سر راه آنان قرار گیرد، حاصل می شود و به پرخاشگری که یک واکنش عمومی به ناکامی امیال است منجر می گردد. تعیین تاثیر آموزش مبتنی بر تئوری رفتار برنامه ریزی شده برپرخاشگری نوجوانان ۱۵ -۱۳ساله پسر انجام شد.روش کار: در این کارآزمایی بالینی ۹۰ نفر از دانش آموزان در حال تحصیل در مدارس عبدالله نژاد و سلمان فارسی شهر مشهد در سال ۱۳۹۷ به صورت در دسترس که دارای معیارهای ورود به مطالعه بودند انتخاب و به صورت تصادفی ساده در دو گروه مداخله(۴۵نفر) و کنترل(۴۵نفر) قرار گرفتند .جهت گروه مداخله ۵ جلسه آموزشی ۹۰دقیقه ای به صورت گروهی بر اساس سازه های تئوری رفتار برنامه ریزی شده (نگرش، هنجار ذهنی، قصد ،درک کنترل رفتار و رفتار) جهت کنترل پرخاشگری در مدرسه عبدالله نژاد به عنوان گروه آزمون برگزار شد. پرسشنامه پرخاشگری باس و پری و پرسشنامه سازه های الگوی رفتار برنامه ریزی شده ،قبل ، بلافاصله و یک ماه بعد از مداخله در هر دو گروه تکمیل شد..نتایج : در پایه تحصیلی هفتم تا نهم و در رنج سنی ۱۵-۱۳ سال ، قبل از مداخله آموزشی، تفاوت معنا داری بین دو گروه در نمره کل پرخاشگری و در ابعاد(جسمی ،کلامی و خصومت) وجود نداشت (۰۵/۰(p>. پس از مداخله آموزشی و یک ماه بعد از مداخله در تمام ابعاد پرخاشگری و نمره کل پرخاشگری در گروه مداخله به صورت معناداری کمتر ازگروه کنترل بود (۰۰۱/۰p<). همچنین بین دو گروه قبل از مداخله تفاوت معناداری در ساز ه های الگوی رفتار برنامه ریزی شده (قصد، هنجار و رفتار) وجود نداشت(۰۵/۰(p>. اما پس از مداخله و یک ماه بعد تفاوت معناداری بین دو گروه در تمام سازه های الگوی رفتار برنامه ریزی شده وجود داشت (۰۰۱/۰p<).بحث و نتیجه گیری: آموزش مبتنی بر الگوی رفتار برنامه ریزی شده روش موثری در کنترل پرخاشگری و افزایش نگرش ،آگاهی قدرت و تصمیم گیری در نوجوانان می باشد، لذا مداخلات جهت اقدامات پیشگیرانه و آگاهی نوجوانان ضروری است.

کلیدواژه ها:

آموزش ، الگوی رفتار برنامه ریزی شده ، پرخاشگری ، نوجوانی