سهم سبکهای یادگیری و انعطاف پذیری شناختی در پیش بینی اضطراب ریاضی دانش آموزان

هدف از انجام این تحقیق، بررسی سهم سبکهای یادگیری و انعطاف پذیری شناختی در پیش بینی اضطراب ریاضی دانش آموزان، بود. از روش توصیفی- همبستگی برای انجام این تحقیق استفاده شده است. جامعه آماری تحقیق حاضر شامل کلیه دانش آموزان دختر مقطع متوسطه دوم شهر تهران به تعداد ۱۲۶۵۹۵ نفر بودند که بر اساس فرمول کوکران، حجم نمونه لازم ۳۸۴ نفر تعیین شدند. برای بررسی متغیر های تحقیق از ابزار پرسشنامه استفاده شد که دارای ۵۶ سوال است. پایایی پرسش نامه ها به وسیله ضریب آلفای کرونباخ تایید شد، روایی صوری پرسش نامه ها توسط استاد محترم مورد تایید قرار گرفت. از روش های آمار استنباطی از نوع پارامتریک، از قبیل آزمون کولموگروف اسمیرنوف برای اطمینان از نرمال بودن داده ها و آمار پارامتریک و آزمون های همبستگی پیرسون و رگرسیون با استفاده از نرم افزار SPSS استفاده شده است. مهمترین یافته های تحقیق نشان داد که؛ سبکهای یادگیری بر پیش بینی اضطراب ریاضی دانش آموزان دختر مقطع متوسطه دوم سهم ۰/۶۰ دارد. انعطاف پذیری شناختی بر پیش بینی اضطراب ریاضی دانش آموزان دختر مقطع متوسطه دوم سهم ۰/۱۴ دارد.

کلیدواژه ها:

سبکهای یادگیری ، انعطاف پذیری شناختی ، اضطراب ریاضی ، دانش آموزان