رابطه حمایت اجتماعی ادراک شده با انگیزه تحصیلی کودکان با اختلال نقص توجه/بیش فعالی

هدف از انجام پژوهش حاضر، بررسی رابطه حمایت اجتماعی ادراک شده با انگیزه تحصیلی کودکان با اختلال نقص توجه/بیش فعالی است. جامعه آماری این پژوهش عبارت است از کلیه کودکان ۱۰) تا ۱۲ سال) دچار نقص توجه-بیش فعالی که به مراکز توانبخشی شهر تهران مراجعه کرده اند و توانایی پاسخگویی به سوالات پرسشنامه ی انگیزش تحصیلی و حمایت اجتماعی ادراک شده را داشته باشند. از آنجا که این مطالعه، از نوع همبستگی است و حداقل تعداد نمونه برای هر مولفه در مطالعات همبستگی بین ۳۰ تا ۵۰ نفر میباشد (دلاور، (۱۳۹۸، در نتیجه تعداد اعضای نمونه برای جامعهی آماری ۹۰ نفر بود. نمونه گیری دو مرحله ای به صورت انتخاب چندین مرکز توانبخشی در دسترس در مرحله ی اول و سپس به صورت تصادفی ساده و با استفاده از قرعه کشی (در این نوع نمونه گیری هر یک از اعضا، شانس برابر و مستقل برای قرار گرفتن در نمونه دارند) از بین مراجعه کنندگان به این مراکز (مرحله ی دوم) صورت گرفت. ابزارهای پژوهش عبارت بودند از پرسشنامه های حمایت اجتماعی ادراک شده و انگیزه تحصیلی که از اعتبار و پایایی قابل قبولی برخوردار بودند. به منظور تجزیه و تحلیل داده ها از آمار استنباطی ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندمتغیره با استفاده از نرم افزار SPSS-۲۳ بهره برده شد. نتایج نشان داد که بین حمایت اجتماعی ادراک شده با انگیزه تحصیلی کودکان با اختلال نقص توجه/بیش فعالی رابطه وجود دارد.

کلیدواژه ها:

حمایت اجتماعی ادراک شده ، انگیزه تحصیلی ، اختلال نقص توجه/بیشفعالی