اثربخشی آموزش مجازی (سیار) تفکر انتقادی بر خودکارآمدی تحصیلی و بلوغ اجتماعی در دانشجویان دانشگاه فرهنگیان خوزستان در سال ۱۳۹۹-۱۴۰۰

هدف پژوهش حاضر تعیین اثربخشی آموزش مجازی(سیار) تفکر انتقادی بر خودکارآمدی تحصیلی و بلوغ اجتماعی میباشد. مشارکت کنندگان آزمون، ۵۰ نفر از دانشجویان دختر دانشگاه فرهنگیان خوز ستان در سال ۱۳۹۹-۱۴۰۰ ه ستند که با گمارش ت صادفی در دو گروه آزمایش و کنترل به تعداد ۲۵ نفر جای گرفتند. از حیث هدف در زمره ی پژوهشهای کاربردی قرار دارد، از حیث روش پژوهش با رویکرد کمی از نوع نیمه آزمایشی(پیش آزمون- پس آزمون) با گروه کنترل است، ابزار گردآوری داده ها پرسشنامه های خودکارآمدی تحصیلی جینک و مورگان((۱۹۹۹ و پرسشنامه بلوغ اجتماعی رائو است. جهت تجزیه وتحلیل داده ها از نرم افزارSPSS نسخه ۲۳ و سطح معناداری۰/۰۵ استفاده شده است. نتایج به دست آمده از آزمون آماری تحلیل کوواریانس نشان داد که تاثیر متغیر مستقل آموزش مجازی تفکر انتقادی بر خودکارآمدی تحصیلی و بلوغ اجتماعی در سطحP<۰/۰۵ معنادار است. یافته های پژوهش نشان داد که آموزش مجازی تفکر انتقادی بر افزایش خودکارآمدی و بلوغ اجتماعی تاثیر مثبت دارد.

کلیدواژه ها:

آموزش مجازی ، تفکر انتقادی ، بلوغ اجتماعی ، خودکارآمدی تحصیلی.