مطالعه فراترکیب مولفه های سواد انتقادی دانشجویان

علی جوانمرد; مریم شفیعی سروستانی; مهدی محمدی; جعفر جهانی

مطالعه فراترکیب مولفه های سواد انتقادی دانشجویان

محل انتشار: پژوهشنامه کتابداری و اطلاع رسانی، دوره: 12، شماره: 1

سال انتشار: 1401

نوع سند: مقاله ژورنالی

زبان: فارسی

مشاهده: 347

فایل این مقاله در 21 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

دریافت فایل کامل مقاله

صدور گواهی نمایه سازی
من نویسنده این مقاله هستم

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

https://civilica.com/doc/1480376

شناسه ملی سند علمی:

JR_LIRJ-12-1_007

تاریخ نمایه سازی: 20 تیر 1401

چکیده مقاله:

هدف: سواد انتقادی دانشجویان با تولید و نوسازی دانش و اعتبار ادعا های دانش به ارزیابی دقیق متون (چاپی دیجیتالی) در عصر فناوری اطلاعات و ارتباطات می پردازد؛ بر این اساس هدف پژوهش حاضر شناسایی مولفه‎های سواد انتقادی دانشجویان در آموزش عالی بوده است.روش شناسی: طرح این پژوهش سنتزپژوهی کیفی، از نوع فراترکیب تبدیلی است. جامعه آماری پژوهش، دربرگیرنده مقاله های علمی پژوهشی کیفی و ترکیبی چاپ شده در مجلات معتبر در زمینه سواد انتقادی بین سال های ۲۰۱۰ تا ۲۰۲۰ و ۱۳۸۹ تا ۱۳۹۹ می باشد. این پژوهش با استفاده از روش شش مرحله ای ساندلوسکی و باروسو انجام شده است. در گام اول و پس از انتخاب تیم فراترکیب، سوال پژوهش برای کشف مولفه های سواد انتقادی دانشجویان در آموزش عالی تنظیم و معیار های شمول مقاله ها مشخص شدند. در گام دوم، به جستجوی نظام مند منابع در پایگاه های اطلاعاتی انگلیسی و فارسی پرداخته شد. در گام سوم ارزیابی کیفیت مقاله ها انجام و در نهایت با توجه به معیار خروج ۵۱ مقاله اصیل انتخاب شدند. در گام چهارم با تکنیک دسته بندی یافته ها و تکنیک کمی فراچکیده نویسی، مضامین پایه استخراج شدند. اعتبار یابی یافته‎ ها نیز با تکنیک های اعتبارپذیری و انتقال پذیری صورت گرفت.یافته ها: با اجرای گام پنجم از فرایند شش مرحله ای ساندلوسکی و باروسو یعنی ترکیب و ارائه یافته ها، ۳۷ مضمون پایه استخراج شده، در ۱۳ مضمون سازمان دهنده سطح اول و ۴ مضمون سازمان دهنده سطح دوم (دانشی، مهارتی، نگرشی و اجتماعی) به عنوان مولفه های سواد انتقادی دانشجویان، دسته بندی شدند. در نهایت تمامی مضامین مذکور در قالب مضمون فراگیر سواد انتقادی دانشجویان ارائه شدند. در گام ششم اعتبار یابی یافته ها انجام شد.نتیجه گیری: پس از انجام مراحل پژوهش فراترکیب، مولفه های ۴گانه تشریح و در انتها چارچوب سواد انتقادی به عنوان یک شایستگی اجتماعی دانشجویان معرفی شد که می تواند سرلوحه سیاست گذاران برنامه درسی در سطح دانشگاه در حین طراحی برنامه های درسی قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

سواد انتقادی ، مولفه های سواد انتقادی ، شایستگی اجتماعی ، آموزش عالی ، روش فراترکیب

نویسندگان

علی جوانمرد

دانشجوی دکتری مطالعات برنامه درسی، دانشگاه شیراز

مریم شفیعی سروستانی

استادیار گروه مدیریت و برنامه ریزی آموزشی، دانشگاه شیراز، ایران.

مهدی محمدی

دانشیار گروه مدیریت و برنامه ریزی آموزشی، دانشگاه شیراز

جعفر جهانی

دانشیار گروه مدیریت و برنامه ریزی آموزشی ، دانشگاه شیراز

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :

محمدی، مهدی؛ صابری، مریم؛ سلیمی، قاسم؛ نوری، ...
Alford, J., & Kettle, M. (۲۰۱۷). Teachers’ reinterpretations of critical ...
Al-Mubaid, H, Abukmail, A, & Bettayeb, S. (۲۰۱۶). Empowering deep ...
Barden, O. (۲۰۱۲). “… If we were cavemen we'd be ...
Chen, X., Liu, J., Ellis, W., & Zarbatany, L. (۲۰۱۶). ...
Cho, H. (۲۰۱۵). “I love this approach, but find it ...
Cleovoulou, Y. (۲۰۱۸). Teachers’ pedagogical work in elementary classrooms: an ...
Cleovoulou, Y., & Beach, P. (۲۰۱۹). Teaching critical literacy in ...
Comber, B. (۲۰۱۵). Critical literacy and social justice. Journal of Adolescent ...
Crawford-Garrett, K., Carbajal, D. R, Short, A., Simpson, K., Meyer, ...
Cridland-Hughes, S. (۲۰۱۸). " We Don't Wanna Strait-Jacket You": Community, ...
Curdt-Christiansen, X. L. (۲۰۱۰). Competing priorities: Singaporean teachers’ perspectives on ...
Esquivel, J. (۲۰۲۰). Embodying critical literacy in a dual language ...
Failasofah, F. (۲۰۱۶). Assessing Students Critical Literacy Capacity: Feasible or ...
Fajardo, M. F. (۲۰۱۵). A review of critical literacy beliefs ...
Finfgeld-Connett, D. (۲۰۱۸). A guide to qualitative meta-synthesis. Routledge ...
Finfgeld-Connett, D., & Johnson, E. D. (۲۰۱۳). Literature search strategies ...
Forest, D. E., Kimmel, S. C. (۲۰۱۶). Critical literacy performances ...
Fountzoulas, G. K., Koutsouba, M. I., & Nikolaki, E. (۲۰۱۸). ...
Freebody, P. (۲۰۱۷). Critical literacy education: “The Supremely Educational Event”, ...
Freire, P. (۱۹۷۰). Cultural action and conscientization. Harvard Educational Review, ۴۰(۳), ۴۵۲-۴۷۷. ...
Gordon, C. T. (۲۰۱۷). Critical literacy and the arts: Using ...
Gul, R., Cassum, S., Ahmad, A., Khan, S., Saeed, T, ...
Gustine, G. G. (۲۰۱۳). Designing and implementing a critical literacy-based ...
Hendriani, A. (۲۰۱۸). Pedagogic literacy critic: Search, filsafat dan perkembangannya ...
Hermann-Wilmarth, J. M., Lannen, R., Ryan, C. L. (۲۰۱۷). Critical ...
Hetrick, C., Wilson, C. M., Reece, E., & Hanna, M. ...
Hinrichsen, J., & Coombs, A. (۲۰۱۳). The five resources of ...
Huang, S. Y. (۲۰۱۱). “Critical Literacy Helps Wipe Away the ...
Huh, S. (۲۰۱۴). Critical literacy practices of economically privileged L۲ ...
Izadinia, M., & Abednia, A. (۲۰۱۰). Dynamics of an EFL ...
Janks, H. (۲۰۱۴). Critical literacy's ongoing importance for education. Journal of ...
Jiménez, M. C. G., & Gutiérrez, C. P. (۲۰۱۹). Engaging ...
Kafshgarsouteh, M. (۲۰۱۰). Recovering the power inside: A qualitative study ...
Kaur, S., & Sidhu, G. K. (۲۰۱۴). Evaluating the critical ...
Khorshidi, S (۲۰۱۷) ۷c model of critical literacy: a freirean ...
Kim, S. J. (۲۰۱۶). Possibilities and challenges of early critical ...
Ko, M. Y., & Wang, T. F. (۲۰۱۳). EFL learners’ ...
Koo, Y. L. (۲۰۱۲). Critical literacy and diversity in higher ...
Kurniawati, N., Sugaryamah, D., & Hasanah, A. (۲۰۲۰). Proposing a ...
Ladbrook, J., & Probert, E. (۲۰۱۱). Information skills and critical ...
Lau, S. M. C. (۲۰۲۰). Translanguaging as Transmediation: Embodied Critical ...
Lee, G, C. J. (۲۰۲۰). Two plus four dimensions of ...
Lincoln, Y. S., & Guba, E. G. (۱۹۸۵). Establishing trustworthiness. Naturalistic ...
Liu, S. (۲۰۱۹). Using Science Fiction Films to Advance Critical ...
Liu, Y. (۲۰۱۷). Critical Literacy Practices in EFL Reading ClassroomAn ...
Lopez, A. E. (۲۰۱۱). Culturally relevant pedagogy and critical literacy ...
Lucas, B. (۲۰۱۹) the impact of Critical and Creative Thinking ...
Marin, L. M., & Halpern, D. F. (۲۰۱۱). Pedagogy for ...
McKenzie, C. A., & Jarvie, S. (۲۰۱۸). "The limits of ...
Medlock, P, C. M. (۲۰۱۸). Critical Literacy Pedagogy: Establishing the ...
Mehta, S. R., & Al-Mahrouqi, R. (۲۰۱۵). Can thinking be ...
Misiaszek, G. W. (۲۰۱۹). Ecopedagogy: teaching critical literacies of ‘development’, ...
Molin, L., Godhe, A. L., & Lantz-Andersson, A. (۲۰۱۸). Instructional ...
Park, J. Y. (۲۰۱۲). A different kind of reading instruction: ...
Pederson, R. (۲۰۱۹). A Theoretical Analysis of How Critical Literacy ...
Pollard, B. (۲۰۱۱). Exploring the Messiness of Critical Literacy: Disclosing the ...
Pollard, B. A. (۲۰۱۹). Utilizing a Critical Literacy Framework to ...
Sandelowski, M., & Barroso, J. (۲۰۰۷). Handbook for synthesizing qualitative ...
Shah, S. K., Tabassum, R., Mahmood, R., & Hussain, Q. ...
So, J. K. (۲۰۱۶). Opening up spaces for early Critical ...
Soares, L. B., & Wood, K. (۲۰۱۰). A critical literacy ...
Stribling, S. M. (۲۰۱۴). Creating a Critical Literacy Milieu in ...
Suh, Y. M., & Huh, S. (۲۰۱۷). Korean university readers’ ...
Sultan, S., Rofiuddin, A., Nurhadi, N., & Priyatni, E. T. ...
Taşpinar, h. k., & Cubukcu, f. (۲۰۲۰). The Impact of ...
Torres, A. S., Brett, J., & Cox, J. (۲۰۱۵). Competency-Based ...
Walsh, D, & Downe, S. (۲۰۰۵). Meta‐synthesis method for qualitative ...
Yavuz-Konokman, G. (۲۰۲۰). Integration of media and critical literacy into ...

نمایش کامل مراجع