بررسی ارتباط بین اضطراب ریاضی، راهبردهای حل مساله و میزانیادگیری درس ریاضی در بین دانش آموزان پایه چهارم ابتداییشهرستان نکا

پژوهش حاضر با هدف بررسی ارتباط بین اضطراب ریاضی، راهبردهای حل مساله و میزان یادگیری درس ریاضی در بین دانش آموزانپایه چهارم ابتدایی شهرستان نکا انجام شد. جامعه ی آماری در این پژوهش کلیه ی دانش آموزان پایه ی چهارم ابتدایی آموزش و پرورش شهرستان نکا در سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۳۹۹ تعداد ۱۷۰۵ نفر می باشد، است. نمونه گیری به صورت تصادفی خوشه ای انجام خواهد شد. با استفاده از جدول مورگان حجم نمونه ۳۱۳ نفر می شود. برای گردآوری اطلاعات از پرسشنامه اضطراب ریاضی چیو هنری ۱۹۹۰ و ۲، پرسشنامه راهبردهای حل مسئله کسیدی و لانگ ۱۹۹۶، ۳، پرسشنامه ارزیابی کیفیت دانش آموزان (میزان یادگیری رحمانی ۱۳۸۹ ، استفاده شد. یافته های تحقیق نشان داد بین "اضطراب ریاضی" و "میزان یادگیری درس ریاضی" دانش آموزان رابطهمثبت وجود دارد. شدت همبستگی به دست آمده در حد متوسط است. همچنین بین "راهبردهای حل مساله" و میزان یادگیری درسریاضی" و "اضطراب ریاضی" دانش اموزان رابطه مثبت وجود دارد. شدت همبستگی به دست آمده در حد متوسط می باشد. همچنینبین راهبرد های "فهمیدن مساله" و "اضطراب ریاضی" دانش آموزان رابطه وجود مثبت وجود دارد و شدت همبستگی به دست آمده درحد متوسط است. همچنین یافته های تحقیق نشان داد که راهبرد های"طرح نقشه" و اضطراب ریاضی دانش آموزان و "اجرای نقشه" واضطراب ریاضی دانش آموزان رابطه ای وجود ندارد. همچنین بین راهبرد "برگشت به عقب" و اضطراب ریاضی دانش آموزان پایه یچهارم ابتدایی شهرستان نکا رابطه مثبت و در حد ضعیفی می باشد.

کلیدواژه ها:

اضطراب ریاضی ، حل مساله ، راهبردهای حل مساله ، اضطراب امتحان ، مهارت های آموزش ریاضی