نقش فاکتورهای شناختی توجه، سرعت پردازش و حافظه کاری در پیش بینی اختلال یادگیری ریاضی کودکان دبستانی

هدف پژوهش حاضر پیش بینی اختلال یادگیری ریاضی بر اساس فاکتورهای شناختی توجه، سرعت پردازش و حافظه کاری در کودکان دبستانی بود. روش پژوهش توصیفی و مبتنی بر مدل های همبستگی- پیشبین بود.  جامعه آماری شامل کلیه کودکان دبستانی ۷ تا ۱۱ ساله شهر زابل در سال تحصیلی ۹۸- ۹۹ بود. نمونه آماری عبارت بودند از ۵۰ دانش آموز  که به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. از شرکت کنندگان در پژوهش آزمون های وکسلر برای کودکان ( وکسلر, ۱۳۷۳)، آزمون عملکرد توجه ( مانلی ۲۰۰۷) و آزمون ریاضی کی مت (کندی ۱۹۸۸)  به عمل آمد. تحلیل داده ها  نشان داد که ارتباط معنی دار بین سرعت پردازش، حافظه کاری و عملکرد توجه  با عملکرد در آزمون ریاضی وجود دارد (۰۱/۰>P). یافته های حاصل از تحلیل رگرسیون نیز نشان داد که سرعت پردازش، حافظه کاری و عملکرد توجه پیش بینی کنند ه  معنادار نمره آزمون ریاضی در نمونه مورد بررسی بودند (۰۱/۰>P), (۲۲۵, ۱) F,۱۲/۰ = R۲ . به نظر می رسد در نظر گرفتن فاکتورهای شناختی در زمینه تشخیص و درمان مشکل ریاضی در کودکان دبستانی از اهمیت زیادی برخوردار است. بر این اساس می توان گفت می توان با استفاده از نرم افزار های مختلف آموزشی در جهت ارتقاء توجه، حافظه کاری و سرعت پردازش و در نتیجه کمک به برطرف نمودن  مشکلات  ریاضی دانش آموزان کمک نمود.

کلیدواژه ها:

سرعت پردازش ، حافظه کاری ، توجه ، اختلال ریاضی