مقایسه نظریه ذهن، تنظیم شناختی هیجان مثبت و منفی و پرخاشگری دانش آموزان با و بدون مشکلات رفتاری

هدف پژوهش حاضر مقایسه نظریه ذهن، تنظیم شناختی هیجان مثبت و منفی و پرخاشگری در دانش آموزان با و بدون مشکلات رفتاری بود. روش پژوهش توصیفی از نوع علی- مقایسه ای بود و جامعه آماری پژوهش شامل کلیه نوجوانان ۱۵ تا ۱۸ ساله دوره متوسطه شهرستان نوشهر بودند. نمونه پژوهش شامل ۷۴ نوجوان (۳۷ نوجوان اختلال رفتاری و ۳۷ نوجوان عادی) بودند که ابتدا پرسشنامه اختلال رفتاری بر روی ۴۰۰ دانش-آموز دبیرستان های شهرستان های نوشهر اجرا شد و ۷۴ نفر نمره لازم را کسب کردند و از میان آنها ۳۷ نفر با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی انتخاب شدند و ۳۷ نوجوان عادی به منظور مقایسه با این گروه همتاسازی و انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه مشکلات رفتاری کوای و پترسون (۱۹۸۷)، آزمون خواندن ذهن از طریق چشم بارن کوهن (۲۰۰۱)، پرسشنامه تنظیم شناختی هیجان (۲۰۰۱) و پرسشنامه پرخاشگری باس و پری (۱۹۹۲) استفاده شده است. نتایج تحلیل واریانس چندمتغیره (مانوا) نشان داد که بین دو گروه در نظریه ذهن (۰۱/۰P<)، پرخاشگری بدنی (۰۵/۰P<)، خشم (۰۵/۰P<) و تنظیم هیجان مثبت (۰۱/۰P<) تفاوت معنی داری وجود دارد. بحث و نتیجه گیری: به نظر می رسد عدم درک حالات ذهنی دیگران سبب ایجاد مشکل در تنظیم هیجان و در نتیجه رفتار پرخاشگرانه و سبب بروز مشکلات رفتاری در نوجوانان می شود.

کلیدواژه ها:

نظریه ذهن ، تنظیم شناختی هیجان ، پرخاشگری ، مشکلات رفتاری