اثربخشی آموزش حافظه کاری بر کیفیت یادگیری و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری املا و ریاضی

پژوهش حاضر به منظور بررسی اثربخشی آموزش حافظه کاری بر کیفیت یادگیری و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری املا و ریاضی انجام گرفت. این پژوهش از نوع نیمه تجربی با طرح پیش آزمون – پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل دانش آموزان دوره ابتدایی شهر تهران بودند که دارای پیشرت تحصیلی کم و همچنین یادگیری پائینی هستند. از بین این دانش آموزان تعداد ۳۰ دانش آموز به عنوان نمونه انتخاب شدند. و به صورت تصادفی در دو گروه برابر آزمایش و کنترل (۱۵ نفری) جایگزین شدند. به منظور سنجش میزان کیفیت یادگیری از پرسشنامه ۲۵ سوالی محقق ساخته کیفیت یادگیری بهره گرفته شد. روایی این پرسشنامه با استفاده از روایی محتوایی مشخص گردید و پایایی آن با استفاده از آلفای کرونباخ به میزان ۷۸/۰ گزارش شد. به منظور سنجش پیشرفت تحصیلی نیز از نمره معدل دانش آموزان استفاده گردید.همچنین به منظور تجزیه و تحلیل فرضیات پژوهش از آزمون تحلیل کواریانس استفاده گردید. نتایج بررسی فرضیات پژوهش نشان دادند که آموزش حافظه کاری می تواند بر کیفیت یادگیری و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان اثرگذار باشد.

کلیدواژه ها:

حافظه کاری ، کیفیت یادگیری ، پیشرفت تحصیلی ، اختلالات یادگیری