اثر مداخله های نورو سایکولوژی بر راهبردهای خود تنظیمی و انگیزش پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری

هدف از تحقیق بررسی اثر مداخله های نورو سایکولوژی بر راهبردهای خود تنظیمی و انگیزش پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری در دانش آموزان مقطع ابتدایی شهر بیرجند در سال تحصیلی ۱۳۹۹-۱۴۰۰ است، پژوهش حاضر از نظر هدف، از نوع تحقیقات کاربردی و از نظر روش از نوع تحقیقات توصیفی از نوع علی-مقایسه ای است،. جامعه آماری تحقیق کلیه کودکان دارای اختلالات یادگیری مقطع ابتدایی شهر بیرجند در سال تحصیلی ۱۳۹۹-۱۴۰۰ بودند که از بین آنها تعداد ۳۰ نفر به عنوان نمونه تحقیق به روش تصادفی ساده در دو گروه کودکان عادی و کودکان کم توان ذهنی انتخاب شدند. در تحقیق حاضر به منظور جمع آوری داده ها از آزمون راهبردهای یادگیری خودتنظیمی (MSLQ) پینتریچ و دیگروت (۱۹۹۱) (دارای سه خرده مقیاس راهبردهای شناختی، راهبردهای فراشناختی و مدیریت منابع) و پرسشنامه انگیزش پیشرفت تحصیلی (ISM) استفاده شده است. پس از تجزیه و تحلیل داده های تحقیق مشخص شد که بین دو گروه گواه و گروه مداخله نورو سایکولوژی در متغیر انگیزش پیشرفت تحصیلی و تمامی مولفه های راهبردهای یادگیری خودتنظیمی تفاوت معنی داری وجود دارد و دانش آموزان شرکت کننده در برنامه مداخله نورو سایکولوژی نمرات بهتری کسب نمودند.

کلیدواژه ها:

نورو سایکولوژی ، راهبردهای خود تنظیمی ، انگیزش پیشرفت تحصیلی ، اختلالات یادگیری