چگونه توانستم مشکل دیکته دانش آموزم حسین را برطرف سازم؟

املا جزء مهارتهای آموزشی و نوشتنی بسیار مهم به شمار می آید که به پردازش های گوناگون ذهنی نیاز دارد. وجود نقص در هر بخش یا فرآیند باعث بروز یک خطای نوشتاری می شود. شناخت این نقصها در دانش آموزان دوره ی ابتدایی باعث فهمیدن بهتر علل این خطاها و ارائه ی راهکارهای مناسب می باشد. در این پژوهش به برطرف کردن اختلال دیکته نویسی دانش آموزی به نام حسین پرداخته شده است. با بررسیهای صورت گرفته مشخص شد که اختلال دیکته نویسی حسین به خاطر کوتاه بودن تایم کلاس در دوران همه گیری ویروس کرونا و همچنین نبودن شخص تحصیلکرده در خانواده و خجالتی بودن وی بوده است.راه حل هایی برای درمان این اختلال ارائه شد که با به کار بستن آنها اختلال دیکته نویسی حسین برطرف شد. پس از انجام آموزش پژوهشی برای مشکل دانش آموز نام برده شده این دانش آموز به لطف خداوند در امتحانات نوبت دوم مشکلاتش بسیار کم شده بود، با دوستان و سایر همکلاسی هایش ارتباط برقرار می کرد، و به طور کلی پیشرفت چشم گیری در درس املا و سایر دروس کسب کرده بود. با توجه به اینکه در دوره ی ابتدایی از روش های کمی و نمره ای استفاده نمی شود، برای سنجش نوشتن و تشخیص اختلال دیکته نویسی حسین از روش مشاهده مستقیم تکالیف جلسات خصوصی،کلاس و منزل استفاده شد.

کلیدواژه ها:

دانش آموز ، اول ابتدایی ، اختلال دیکته ، معلم ، املا.