مروری بر روش تدریس وارونه
محل انتشار: دوفصلنامه مطالعات آموزشی نما، دوره: 19، شماره: 1
سال انتشار: 1401
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 139
فایل این مقاله در 7 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_NAMA-19-1_006
تاریخ نمایه سازی: 31 اردیبهشت 1401
چکیده مقاله:
چکید ه
مقدمه: نظام آموزشی در هر کشوری نقشی حیاتی در جهت تعالی کل جامعه بر عهده دارد. توجه شایسته به آموزش به ویژه بهره گیری از روش های تدریس اثربخش می تواند گامی اساسی در جهت تحقق اهداف متعالی آموزشی باشد. بنابراین هدف پژوهش حاضر مروری بر روش تدریس وارونه است.
روش ها: پژوهش حاضر مروری بوده و اطلاعات مربوط به آن از طریق جستجوی مقالات فارسی و انگلیسی، بر اساس هدف اصلی مطالعه در پایگاه های معتبر علمی Magiran، SID، Web of Sciences، Google Scholar و نیز مطالعات کتابخانه ای در بازه زمانی۲۰۰۰-۲۰۲۱ مورد جستجو قرار گرفتند.
یافته ها: به کارگیری روش تدریس موثر موجب افزایش اثربخشی آموزشی شده و تحقق اهداف را تسهیل می کند. روش تدریس وارونه در سال های اخیر و با توجه به پیشرفت فناوری و عدم جوابگویی روش های سنتی مورد توجه قرار گرفته است. در این روش تدریس، چهار مرحله اصلی وجود دارد: ۱. تهیه محتوای درسی در قالب های مختلف، ۲. مطالعه دانشجو قبل از کلاس، ۳. ارزیابی و آمادگی (با و بدون حضور مدرس) و ۴. فعالیت گروهی، تعامل و بازخورد
نتیجه گیری: با توجه به اینکه روش تدریس وارونه با رفع محدودیت های روش های تدریس سنتی از جمله سخنرانی موجب استفاده حداکثری از زمان کلاسی شده و امکان یادگیری با توجه به توانایی ها و توانمندی های برای یادگیرندگان مهیا می کند، توصیه می گردد مسئولان و مدرسان از این شیوه تدریس در کار خود استفاده نمایند.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
سعیده تقی زاده
دانشگاه علامه طباطبائی
جمال حاجی
وزارت آموزش و پرورش
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :